教学设计4直线与圆的位置关系教学设计.docxVIP

24.4直线与圆的地点关系（1）教学设计 知识构造 重点、难点剖析 重点：直线和圆的地点关系的性质和判断．因为它是本单元的基础（如：“切线的判断和性质定理”是在它的基础上研究的），也是高中解析几何中研究“直线和圆的地点关系”的基础． 难点：在对性质和判断的研究中，既要有归纳归纳能力，又要有变换思想和能力，所以是本节的难点；此外对“相切”要分清直线与圆有唯一公共点是指有一个并且只有一个公共点，与有一个公共点含义不同（这一点到直线和曲线相切时很重要），学生较难理解． 教法建议 本节内容需要一个课时． （1）教师经过电脑演示，组织学生自主察看、剖析，并引导学 生把“点和圆的地点关系”研究的方法迁徙过来，指导学生归纳、归纳； 2）在教学中，以“形”归纳“数”，以“数”判断“形”为主线，展开在教师组织下，以学生为主体，活动式教学． 教学目的： 知识与技术:（1）、根据定义来判断直线和圆的三种地点关系， 2）根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭露直线和圆的地点关系。 过程与方法：经历生活中的实例，探究直线和圆的三种地点关系， 并提炼出有关的数学知识，进而领会数形联合、分类议论等数学 思想 情感态度与价值观：经过操作、实验、发现、确认等数学活动，从探索直线和圆的地点关系中，领会运动变化的观点，及量变到质变的辩证唯物主义观点，感觉数学中的美感 教学重点：直线和圆的地点关系的判断方法和性