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汉武帝的大一统 教案 西村镇第四初中 冯晓燕 教学目标 知识能力： 通过本课的学习，是学生了解汉武帝为加强中央集权和解决王国问题进行的主要改革；为实现政治思想上的大一统，采纳了“罢黜百家，独尊儒术”的建议；为巩固和拓展疆域，对匈奴发动长期的自卫战争；在铲除南部割据势力的同时，汉武帝在今天云贵川地区也设置了郡县，对巩固发展统一的多民族的国家起到了积极作用。 通过本课的学习，让学生了解汉武帝通过半世纪的经营，使西汉王朝达到全盛时期，并开启了中国通往世界的大门，使中华民族开始以“汉人”的称谓走向世界。 过程与方法： 从提问来导入新课；通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理解；通过讲故事的方法来学习汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的举措；通过学生自主阅读来学习汉武帝在军事，边疆方面的措施。 情感态度与价值观： 经过汉武帝大一统有关知识的学习说明了大一统是西汉全盛的顶点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生正确认识历史人物对统一的多民族国家的巩固和发展起着十分重要的作用。 重点：汉武帝的改革。 解决方法是引导学生以小组为单位合作讨论解决难题，然后由教师总结解释。通过画图形式加深学生对推恩令的理解。 难点： “罢黜百家，独尊儒术”。解决方法是通过小故事，学生表演对话共同解决。 教学资源： 图片 多媒体课件 学法指导 1、阅读能力学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。本课通过诗词影像，旨在使学生学会和了解使用史料，教师应该帮助学生从中获得有效信息，加深对课文的理解。 2、在本课重点子目讲完后，可以引导学生讨论“我们该怎样评价汉武帝”？理清学生思路，让初一的学生学会分析历史问题，依据史实，形成正确的历史观。 教学过程 以问题“秦王朝没有像秦始皇期望的那样“传世万代”,仅仅十几年就被一个新的王朝所取代,那么汉武帝又是怎样加强中央集权的呢? 导入新课。 出示学习目标 依据教学提纲，自主学习，并在书上标注，同桌交流看看是否标注到位。 通过几个活动交流合作探究这几个问题：1.怎样评价昭君出塞？2.怎样评价汉武帝？ 收获总结 课堂检测 1.西汉时期出现大一统，进入强盛时期的皇帝是（ ） A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉武帝 D.汉景帝 2.提出“罢黜百家，独尊儒术”建议的是（ ） A.主父偃 B.卫青 C.董仲舒 D.董宣???? 3、2010年5月17日，中央新疆工作座谈会在北京召开，会议指出：要加强民族团结，维护祖国统一，确保 边疆长治久安。新疆开始隶属中央政府管辖成为我国领土不可分割一部分的事件是（ ） A 张骞出使西域 B 开辟丝绸之路 C 西汉政府设立西域都护 D 昭君出塞 4、历史上人们总是把秦始皇和汉武并称，这主要是因为（ ） A 二人都是暴君 B 二人都是对历史发展有重要影响的人 C 二人死后陪葬的物品都很多 D 一人坑儒，一人尊儒 5、汉武帝是中国里历史上一位有雄才大略的皇帝，他统治其间颁布的“推恩令”，主要是针对西汉前期出现的（ ） A 王国问题 B 货币不统一的问题 C 社会贫困的问题 D 思想混乱的问题 经略边疆：思想：政治：经济：汉武帝的“大一统”板书 经略边疆： 思想： 政治： 经济： 汉武帝的“大一统”