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五年级语文上册《挑山工》 五年级语文上册《挑山工》 PAGE/NUMPAGES 五年级语文上册《挑山工》 五年级语文上册《挑山工》 一、教课要求 理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚扎实地，一个劲儿往前走的精神。 给课文分段，归纳段落粗心，归纳课文的主要内容。 学会本课的生字和新词，领会含义深刻的句子。用耽搁、朴实造句。 有感情地朗诵课文。 二、教课要点 理解挑山工说的话的深刻含义，并从中遇到启示。 三、教具准备 生字生词卡片。 写有读读写写中词语的小黑板。 、 四、教课时间三课时。 第一课时 一、导入新课，检查预习。 指名朗诵导读部分，认识本组安排的篇目和要点训练项目。 导入新课。 板书挑山工。 同学们已经预习了这篇课文，谁知道挑山工是指什么样的人？预习后， 知道了挑山工的哪些特色？学生自由讲话，相互增补，认识可深可浅。 指名按自然段朗诵课文。 读后适合评论，要点纠正读错字和读破句的地方。二、讲读第一自然段。 指名朗诵第一自然段，想一想这部分主要讲了什么。 议论。 这个自然段主要讲了什么？讲挑山工爬山的特色。 挑山工是如何爬山的？他们爬山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。 挑山工爬山的路线是什么样的？是折尺形的。 谁能描绘一下，折尺是什么？学生议论后，教师可在黑板上图示，或 实物演示。 挑山工为何要走折尺形路线，而不像一般爬山的人那样直往上走？ 东西不碰在台阶上；还可以省些力气。 挑山工走折尺形路线带来什么问题？行程比游人约多一倍。 作者为何要这样详尽地描绘挑山工爬山的特色呢？带着这个问题 持续读课文。 三、讲读第二自然段。 齐读第二自然段。 议论沟通。 作者对什么现象、事感情觉很奇异？作者奇异的是，固然挑山工爬山 的行程比游人多一倍，但他们花的时间其实不比游人多。 作者为何感觉奇异？读读课文，用自己的话说一说。 饱览是什么意思？充分地看，看个够。 题句是什么意思？就是为留纪念而写的诗句。 腾云跨风是指什么？指传说中利用法术乘着云雾飞翔。 作者形容挑山工像神仙、腾云跨风是指什么？指传说中利用法术乘着云雾飞翔。 作者形容挑山工像神仙、腾云跨风，是叹息挑山工爬山之快，对挑山工的当先感觉惊讶，感觉不行理解。 四、部署作业。 朗诵课文。 第二课时 一、复习旧课。 用生字生词卡片检查学生的读音。提示注意奏、素是平舌 挑山工和游人爬山时有哪些不一样的特色？让学生用自己的话说一说。二、指导学习第三自然段。 提出学习要求。 自己朗诵第三自然段，思虑问题在爬山途中，我和一位挑山工几次相 遇？是在什么状况下相遇的？ 学生按要求自学思虑。 议论沟通。 我和一位挑山工几次相遇？三次。 这三次相遇分别是在什么地方？请学生从课文中找寻答案。 这几次相遇有什么共同的特色？都是在开始时我们很快就超出了他，但以后发现他走在了前面，抢先抵达我们相遇的地方。 交谈是什么意思？闲聊，随意聊聊。 作者为何要走过去跟他交谈？由于作者感觉很奇异，很想解高兴中的谜。 三、讲读第四自然段。 这一自然段主要讲了什么？主要讲作者提出了心中的不解之谜。 作者的不解之谜是什么？ 作者的这个不解之谜是如何产生的？联系前几个自然段的内容想一 想。 是经过对挑山工与游人的对照产生的。 四、讲读第五自然段。