护理实习生自主学习能力评价量表-张喜琰.docxVIP

护理专业学生自主学习能力测评工具 ? 《护理专业学生自主学习能力测评工具》由张喜琰等[1, 2]编制，用于评估护理专业的学生的自主学习能力。量表共30个条目，分为4个维度：学习动机（8个条目）、自我管理能力（11个条目）、合作能力（5个条目）、信息素质（6个条目）。条目采用Likert 5级评分法，完全不符合、基本不符合、一般符合、基本符合、完全符合，分别计1~5分，需注意部分条目为反向计分条目（条目19、20、21、24、26）。量表总分为30~150分，分数越高表明自主学习能力越强。该量表的Cronbach’s α系数为0.822，总分半信度系数为0.788，具有良好的信效度和内部一致性。量表已广泛应用于护理学生，包括实习护生的自主学习能力研究中[3-5]。 参考文献： [1] 张喜琰. 护理专业学生自主学习能力测评工具的研制及现状调查[D]. 辽宁:中国医科大学,2007. DOI:10.7666/d.y1076633. [2]张喜琰,李小寒. 护理专业学生自主学习能力测评工具的研制[J]. 护理研究,2009,23(7):639-640. DOI:10.3969/j.issn.1009-6493.2009.07.033. [3] 臧爽,李小寒,张喜琰. 本科护生自主学习能力与学习适应性的相关研究[J]. 护理研究,2009,23(20):1800-1801. DOI:10.3969/j.issn.1009-6493.2009.20.006. [4] 张喜琰,张继兴,栗新. 辽宁省3所医学院校护理专业本科生自主学习能力现状调查[J]. 中国伤残医学,2014(12):281-281. DOI:10.13214/j.cnki.cjotadm.2014.12.271. [5] 何叶,余旻虹,关玉霞,等. 布鲁纳结构主义教育理论在培养护理实习生自主学习能力中的应用研究[J]. 护士进修杂志,2023,38(8):692-696. DOI:10.16821/j.cnki.hsjx.2023.08.004. 护理专业学生自主学习能力评价量表 说明：以下是反映您过去6个月内自主学习能力情况的，请根据自己的实际情况选择相应选项。条目1-5选项分别代表：完全不符合、基本不符合、一般符合、基本符合、完全符合。 一级结构 二级结构 条目 选项 学习动机 学习（目标/价值）信念 （4） 1.别人学习比我好，我有压力并想努力超过对方 2.我认为现在所学习的知识和技能对未来的工作具有重要的意义 3.能否取得奖学金，是激励我学习的强大动力 4.我有强烈的求知欲，总是不断提出许多与学习相关的问题，并努力寻找答案 学习自我效能感（2） 5.我相信经过刻苦努力，一定会取得优异的成绩 6.我相信我有能力解决学习中的问题 学习兴趣 （2） 7.我认为学习是件有趣的事 8.课余时间我会去学习一些自己感兴趣的东西 自我管理能力 学习计划安排 （2） 9.学习时，我总是喜欢先制定学习计划 10.我通常根据不同学科的任务量来安排花费时间的多少 学习监控 （5） 11.即便学习任务再艰巨，我也会一直坚持下去 12.我能选择适宜的学习场所或采取恰当的措施，以排除来自各方面的干扰 13.我能在遇到问题时独立寻找解决办法，遇到困难不轻易放弃 14.我能依据不同的学习内容选择适合自己的学习方法 15.如果我没有弄懂某个知识点，我会返回去重新学习，直到弄懂为止 学习评价 （4） 16.我更注重对专业相关知识、技能的掌握，而不仅仅为考试 17.学习结束后我很清楚自己是否达到了预定的学习目标 18.我会在学习的当天回顾一下所学内容 19.说实话，我常常在学习过程中感到焦虑，且对此无所适从 学习合作能力 沟通交流 （3） 20.小组讨论时，我不太愿意表达自己的意见 21.我不愿与同学交流学习上的收获与困惑 22.我愿意与其他专业的同学交流学习体验，以丰富自己的知识内涵 寻求帮助 （2） 23.在学习中遇到问题时，我会主动向老师或他人请教 24.学习中向别人请教问题时，我会将他(她)的意见全部采纳 信息素质 信息获取（4） 25.我会定期翻阅自己所熟悉的护理期刊 26.我很少到网上查找文献资料来学习 27.我在学习过程中非常注重老师的言行 28.我对新的信息源很敏感 信息分析及利用（2） 29.看完一本书或一篇文章，我总是能理清其中的观点 30.如果需要时，我会将收集到的相关信息整理成报告、综述或相关学习资料