新课标小学语文五年级上册第22课《四季之美》1殷桃玲全国赛课三等奖获奖教案.docx

五年级上册第22课《四季之美》 教材分析 《四季之美》是统编小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文，按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。本文虽篇幅短小，所写景致不多，而且都是平平常常的事物，但结构匀称，尤其是作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化，感受细腻，选材视角独特，营造了美的氛围。 本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，本课承担着引导学生初步感知动态描写的任务。而感受作者“善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化”是为单元作文“——即景”作准备的，这是个难点，因为学生能写时间跨度较大的景物变化，但往往不善于捕捉瞬间微妙的动态。因此，本课教学时，细腻的动态描写要放大来指导。 纵观整个统编教材，本课是第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养，所以本课也承担着核心素养中“审美鉴赏”的初步培养，四季之美，指向“美”，需要我们引领学生去感知、体会、品味。 学情分析与设计理念 对于景物描写的文章，五年级学生的理解是感性的，很难走进文字深处，难以领会文本表达的秘妙。因此，先将学生引入文本，感受景致的美。接着，带领学生跳出文本，通过句子对比、换词，体会遣词用字的妙处。再在文意兼得的基础上，重新回到课文，朗诵积累，感受理解就会有了质的提升。如此在语言文字中走了个来回，语文要素才算是真正的落了地，生了根，走进了学生的心中。 第一课时 教学目标 1.在预习的基础上认识本课生字词，会写“黎”“晕”等9个生字，联系生活实际理解本课“蒙蒙细雨”“点点归鸦”等叠词的特殊含义。 2.有感情地朗读课文，背诵段落。 3.借助关键语句，想象画面，初步体会景物的动态之美。 教学重点 借助关键语句，想象画面，感受景物的独特韵味。 教学难点 初步体会动态描写。 教学准备 老师：细读文本，了解学生，制作课件 学生：预习课文，观察景物，自学生字词。 教学过程 聊节气，明白万物有变 1.播放24节气歌，了解当下节气，做一个关心生活的人。 2.谈节气特征，感受世间万物的微妙变化。 想画面，感受叠词之美 1.导入课题，齐读课题。 2.了解作者，交流预习资料。 3.朗读课文，读准字音，读通句子。 （1）读叠词 ①读准音，了解“红晕”的意思。联系生活实际谈谈 “微微的红晕”是一种什么样的色彩。 ②想象画面，读出画面。 课件出示：“熊熊的炭火、红紫红紫的彩云、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨、点点归鸦”，联系生活实际想象词语画面，指导个读、男女合作读。 小结：文中使用大量叠词让文字更有诗意，读起来有一种琅琅上口的韵律美；不同叠词交错使用，读起来更具有节奏美。 （2）写生字 重点指导“免、逸、黎、漆”四个字的写法： ①引导学生用自己的方法区别“免 ”与“逸”，记住“一点之差”。 ②“黎”与“漆”的最后部分不能写成“水”。 理文脉，发现视角之美 1.感受结构精巧。 快速浏览课文，关注文章的结构特点，看看有什么发现？ 预设：（中心句相似）（时间写作顺序）（篇章结构）等，引导学生明白本文结构精巧但韵味无穷，需要细细品读。 2.发现视角独特。 对比：如果我们来写四季之美，你会写些什么？而清少纳言又写了些什么呢？ 小结：作者选材独特，写的都是常常被人忽视的事物。但是却将春夏秋冬像一 幅画一样展现在我们面前，营造出了一种美的氛围。 品色彩，体会黎明之美 一、品读感悟 思考：春天的黎明是一种怎样的美？你是从哪些词句中感受到的？ 春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 1.发现美 ①自由读。 ②交流感受。 ③相机出示黎明天空色彩图，引导学生感受色彩的美，读出色彩的美。 2.体会美 ①引导学生从“一点儿一点儿”中感受云彩在慢慢变化，明白这是一种动态之美。 ②通过换词对比，体会“冒”“涂”“挂” 与“泛”“染”“飘”在表现天空动态变化上的区别，体会黎明时云彩的颜色变化之慢、体态之轻盈。 3.想象美 ①读一读：如果你是清少纳言，看着黎明的天空慢慢亮起来，一点点染上红晕，飘起了彩云，此时，你的心情是怎样的？ 想象画面，读出心情之美。 ②背一背：观看天空动态变化视频，在情境中复现文字。并采用关键词提示法，引导学生熟读成诵。 二、迁移表达 1.你有没有留心观察过某种景物的变化呢？ 2.欣赏图片，回忆当时的情景。试着用上合适的动词，激活画面。 清晨，淡蓝色的天幕才刚刚拉开，一大块一大块的白云就（ ）在了一起，在校园上空（ ）成了一堵密不透风的墙，不一会儿，金灿灿的阳光洒向大地，给云墙（ ）上了一道亮边。 3.交流。 3.引导学生用不同的动词来描