商贸系互联网金融专业人才培养方案.pdfVIP

秦皇岛职业技术学院 2020 级互联 网金融专业 人才培养方案 专业 负责人 ： 杨森 系主任 ： 马三生 教务处长 ： 张志宇 主管院长 ： 郭志敏 商贸系 2020 9 年 月 67 商贸系 互联网金融专业人才培养方案 一、专业名称及代码 专业名称：互联网金融 专业代码：630209 二、入学要求 普通高级中学毕业或具备同等学力。 三、修业年限 基本学制：三年 学习形式：全日制 四、方案设计依据 （一）专业社会背景与人才需求分析 1、专业社会背景 从十八届三中全会提出“普惠金融”，到央行对促进互联网金融健康发展进行征 求意见，再到上升为国家战略：促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展， 中央政府明确表达了对互联网金融行业发展期望与要求。并且在 2014 年互联网金融 入选了政府工作报告，也成为监管部门重点关注的对象。 随着我国互联网金融进入快速发展时期,人才供给和人才需求之间不平衡的矛盾 不断凸显。互联网金融时代，融合性复合型人才，将是这个新兴领域的变革者。在互 联网金融业爆炸式发展的同时，互联网金融行业各种运营、信用和法律风险也渐渐暴 露。上述风险的产生，有相当一部分原因可以归结为互联网金融行业人才体系建设速 度没有跟上互联网金融行业发展节奏，专业人才缺口巨大，成为行业发展的重要制约 因素。统计称 2019 年互联网金融从业人员将达 104 万人，2024 年将达 435 万人。对 此，有专家推断：未来 5-10 年内，中国互联网金融行业人才缺口将达百万以上。 通过此次专业人才市场调研表明，金融行业用人需求量比较大，对高职学生的表 现是比较满意，相对于本科生或中专生，高职生更加务实工作、能吃苦、学习能力较 强，适合一线操作及服务工作。部分学生企业不欢迎，主要表现学生技能及素质方面 欠缺。部分企业对于学生职业资格技能证书有要求，可作为学生今后提薪、晋升的依 68 据，但普遍认为当前职业技能考证的含金量没达到企业要求，即取得相应证书后，学 生的实际操作能力不能符合企业岗位需要。 （二）生源分析 互联网金融专业主要生源来自应届高中毕业生，以单独招生为主。从文化基础知 识水平上看都是普高考生中的中等及以下水平，理论基础较薄弱，对传统性理论性教 学比较反感，不适应学科逻辑的课程学习；创新思维和思想较活跃，接受的社会信息 多而且比较快，对各种社会现象有自己的认识和评价。但是，由于他们的世界观、人 生观、价值观还未完全成熟和定型，因而对各种思想和社会现象的认识并不深刻，往 往以点代面、以偏概全。 互联网金融专业的学生，形象思维能力占相对优势，思想较活跃，适合 “做中 学”的教学模式。爱好比较广泛，但流于表面的较多，不专且不深厚，专业和学习以 外的兴趣较多，专业思想不稳定。学习情绪化比较强，特别是对一些新事物易产生兴 趣，这对他们学习新知识，掌握新技术，探究新事物具有促进作用。 （三）平台及报告数据分析 互联网金融行业是一个对综合素质要求很高的职业，不仅要具备金融专业专业知 识和丰富的实践经验，而且还要熟悉法律、互联网、财