部编版语文五年级上册26《忆读书》教学课件.pptxVIP

忆读书第1课时 冰心（1900—1999），女，原名谢婉莹，福建长乐人，是我国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。生字新词你觉着哪些字容易读错，你有什么好的方法记住这些字的读音？舅? 宴? 斩? 凯? 葛? 浒? 鲁? 煞? 寇? 贾? 刊? 琐? 栩? 呻? 某对比识记：冠字义：水边。本音是三声。juàn juǎnchuán zhuàn 画卷 传奇 卷 传 卷尺 自传 zhuàn zhuàn chuán chuán chuán 经传 列传 传播 流传 传授 答卷 问卷 卷宗 卷起 一卷纸 juàn juàn juàn juǎn juǎn你觉着哪些字容易写错，写不好，应该注意些什么？合作探究探究 整体感知，把握文章主要内容 自由阅读课文，想一想课文写了哪些内容，然后在小组内讨论课文可分为几部分，每部分主要写了什么内容。 第一部分（第1自然段）：开篇点题，引出下文，总说作者对读书的感受。 第二部分（第2~10自然段）：作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。 第三部分（第11~12自然段）：作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。 这节课我们学习了生字词并梳理了课文的结构。课文的主要内容是作者通过回忆自己的读书经历和总结多年来积累的宝贵的读书经验，告诉了我们“读书好，多读书，读好书”的读书感悟。 1．书写本课的会写字及词语。 2．阅读课文的第二部分，找一找作者都看了哪些书，分别有什么感悟。忆读书第2课时课文的主要内容： 作者通过回忆自己的读书经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们：读书好，多读书，读好书。合作探究探究一 梳理信息，把握内容要点 读一读课后第一题，想想问题是什么，思考回答这个问题需要整理出课文中哪些信息。 需要梳理出作者在不同的时期读过的书。 梳理作者不同时期读书的不同感受或评价，然后再从中总结出作者认为的好书的标准。合作探究探究二 选择方法，梳理信息你认为用什么方法梳理比较好呢？分条梳理法圈画法列表法 选择一种合适的方法，和小组成员合作整理出信息。注意信息要准确、全面，不要有遗漏。 说的要求：说出运用的方法以及找出的信息，并在班 级内进行展示。 听的要求：信息对应是否正确；信息是否完整。列表法阅读时间阅读的书目对这些书的感受或评价好书的标准七岁十二三岁；中年以后 能引发人的阅读期待，激发阅读兴趣 津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣《三国演义》《水浒传》尤其欣赏、人物描写生动 人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明没有人物个性、索然无味《荡寇志》 十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味耐人寻味《红楼梦》续表阅读时间书目感受或评价好书的标准1980年后《西游记》精彩 故事情节精彩，不烦琐。烦琐《封神榜》 有的朦朦胧胧，堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真实情感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。 满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。现代文艺作品分条列举法①在七岁时读了水浒传，感觉津津有味，引起了对章回小说的兴趣，所以好书的标准是能引发阅读期待，激起阅读兴趣。②十二三岁读红楼梦，对它的兴趣不大，里面的一些人物使人厌烦。③中年以后再读红楼梦，尝到了其中的滋味，所以好书的标准是耐人寻味。……圈画法你认为哪种方法比较好？它们各有什么优劣之处？ 本节课我们运用不同的方法梳理了作者读书的经历和对好书的评价标准。我们也应该像作者一样，好读书，多读书，读好书。遇到需要梳理信息的问题时，我们要会选择合适的方法。 熟读课文，结合自己的实际，思考作者读书的经历给你了怎样的启发。忆读书第3课时梳理信息的方法：圈画法分条梳理法列表法合作探究探究一 梳理读书的方法，并发表看法选择合适的方法，梳理作者读书的方法。（1）选择合适的方法，梳理作者读书的方法。（2）在班级内交流，说说自己运用的是什么方法，梳理 出了哪些信息。发表对作者读书方法的看法。你用过这种方法吗？你觉着这种方法好不好？为什么？小小辩论赛 （1）举手表决，分成赞同、不赞同两队，其余同学做裁判。 （2）两个队伍快速地讨论，也可寻求裁判们的帮助，形成自己的论据。 （3）两个不同观点的队伍分别阐述自己的观点，裁判们最后举手表决赞成哪一方，获得支持多的一方获胜。合作探究探究二 梳理读书的好处，理解重难句子以较快地速度默读课文，想想作者笔下读书的好处有哪些。提示：可以结合上节课整理的作者读书的经历来分析。 读书能带给她快乐，而且是生命中最大的快乐。 得到了做人处世要独立思考的大道理。丰富了作者的情感体验。获得知识，能知道许多事情。 你能结合自己