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我的母亲教案 《我的母亲》教案 邯郸市11中西校区 水淼钰 一、创设情景，激情导入 1、课件展示动物妈妈豢养小动物体现母爱亲情的的图片，并播放歌曲《母亲》创设情景，引起学生共鸣后请学生走进文本。让学生把目光锁定在核心人物身上，激发学生解读母亲的兴趣，拉近和文本的距离。 二、自主、合作、探究 1、检查预习 学生展示自己搜集胡适的相关资料，教师及时补充 2、字词过关 字词教学是语文学习的基础，这个环节放在课前预习，主要通过学生自查工具书解决，老师指导学生梳理、归类、积累与运用。学生合作听记。 3、整体感知 学生速读课文，用这样的句式说话:“读了胡适的《我的母亲》，我觉得胡适的母亲是一个 人。” 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 (学生概括的可能有:“ “母亲宽容隐忍、仁慈温和、心地清明、是非分明、情感丰富、忍辱负重、 仁爱宽厚的女性” 母亲也“很有刚气”) 让学生将对母亲的感情放在句子中用声音读出来，后请学生点评。 三、提纲挈领，解读母亲 1、说故事 学生互相说说文中的故事这 大屏幕出示表格，让学生对应表格进行自学。 母亲,儿子 后母后婆,哥嫂 年轻的寡妇,五叔 典型 经历 人物 形象 母亲对我的教育和影响 A(叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 ——谆谆教导，严格督学 B(母亲从不在别人面前骂我一句。 ——保护孩子的自尊心，教子有方 C(我说了不该说的话，她重重责罚我。 ——责罚严厉，教我做人 D(新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 ——能忍能让，宽以待人，品性善良 E(受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 ——宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话。 F(听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 ——正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱 母亲的性格:她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 四、赏析语言，感悟母亲 1、读一读赏一赏 阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作 者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的 句子，这种情感是怎样表达的呢,请你认真读课文，找出这些饱蘸感情的句 子，谈谈你的体会。 1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来 坐了多久了。” ——作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。 2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” ——母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。 3、“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔 写不出一万分之一二。” ——作者是掏出“心灵”来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然 地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。 小结:文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自 内心的情感相辅相成，相得益彰。 2、读一读品一品 老师教给学生两种方法，比较赏析法、联系语境法。 运用比较赏析法学读末段，老师分析“如果”句，给学生一个抓手。我让学生去掉“如果”读一读品一品，再保留“如果”读一读品一品，让学生体会带有“如果”表现出的那种谦虚的语气，文如其人，使学生从字里行间窥见人物品行。 运用联系语境法分析文中多次出现的“哭”，我预计这个问题学生自己就能分析。 1(如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人??我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的， “如果”只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 2(我在这九年(1895—1904)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子。 ——用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。 3(在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 ——表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了母亲给“我”的教益之大。 3、写一写赏一赏 通过诵读感悟了母爱，现在请学生仿写: 例句:你那句“你总要踏上你老子饿脚步” 让我的人生之路有了方向，从此不再迷路 你那 让我 根据学生仿写作品请学生及时给予点评 五、你说我说，感悟母爱 1、学生说说母亲对自己的教育和影响 播放《跪羊图》调动课堂气氛，激起学生对母亲的感恩之情。 学生和自己心灵的对话，既有利于了