人教版九年级物理全一册教学设计 串、并联电路中电流的规律教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《串、并联电路中电流的规律》 教材分析 教材分析 教学目标《串、并联电路中电流的规律》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十五章第五节的内容。本节在知识内容和技能训练方面，对初中电学知识的学习起到承上启下的重要作用。从知识内容上，是对前面所学电学知识的综合性应用，也是学习欧姆定律及电功率的必备知识。从技能训练上，对科学探究过程的全面参与和综合体验，特别是定量的电学探究实验，如何进行分析论证是关键。 教学目标 【知识与能力目标】 会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。 会运用串、并联电路中的电流规律解决简单的问题。 【过程与方法目标】 在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、方法和态度。 在探究过程中，亲历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。 【情感态度价值观目标】 1．通过实验的过程让学生体会到团队合作的重要意义，团队合作、合理分工使学生共同完成了这项实验，让参与实验的成员有了共同的目标和价值观。 2 ． 培养学生实事求是、 遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神。 教学重难点 教学重难点 ◆ 【教学重点】 通过实验探究串、并联电路中的电流规律。 【教学难点】 能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据进行分析总结。 课前准备◆小灯泡多只(不同规格) 课前准备 ◆ 教学过程 教学过程 一、新课引入 复习旧知 上节课中用电流表在简单电路的不同位置测电流，发现电流大小是相等的。 提出问题 实际电路多为串联电路或并联电路，在串联或并联电路中各用电器中的电流大小关系是什么样的呢？ 二、实验探究 一、串联电路的电流规律 【提出问题】串联电路中各点的电流有什么关系？ (各小组分组讨论，然后大胆地提出自己的猜想并给出恰当的理由。) 【猜想或假设】 (要有猜想依据) 猜想 1：串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。 猜想 2：串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。猜想 3：串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。猜想 4：串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始 靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。 【设计实验】需要什么仪器？如何画电路图？如何连接电路？测量什么数据？先做什么？ 再做什么？最后通过分析比较得出结论。 (学生自学课本实验：探究串联电路中各处电流的关系，以小组为单位讨论完成实验方案。设计完后，请一组同学上台与大家交流一下实验方案，其他小组的同学可以补充。) 师生讨论交流，用电流表分别测A、B、C 三点的电流。 实验电路图： 实验步骤： 根据电路图连接电路； 将电流表接入电路中A 位置，进行测量，将测量数据记录在表格中； 断开开关，再分别将电流表接入B 和 C 位置，测出电流的大小； 4．换用规格不同的小灯泡，再做两次实验。 4．换用规格不同的小灯泡，再做两次实验。 PAGE PAGE 3 实验次数A 点的电流 实验次数 A 点的电流I A B 点的电流I B C 点的电流I C 1 2 3 【分析数据、得出结论】 串联电路中电流处处相等，即I =I =I 。 二、并联电路中的电流规律 A B C 【提出问题】并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？ 猜想或假设： (要有猜想依据) 猜想 1：并联电路中干路电流大于支路电流。因为电流从干路出发分成两条支路。 猜想 2：并联电路中干路电流是支路电流的二倍。因为电流从干路出发分成两条支路。猜想 3：并联电路中干路电流是支路电流的和。因为从干路出发的电流虽然分成两条支 路，但不一定平均分配电流。 猜想 4：并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流的和。因为实验中所选择的两只小灯泡可能一样也可能不一样。 【设计实验】需要什么仪器？如何画电路图？如何连接电路？测量哪些点的数据？需要几个电流表？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。 实验电路图：分别画出测A、B、C 三点电流的实验电路图，如图所示。 实验步骤： 根据电路图连接电路； 将电流表接入电路中A 位置，进行测量，将测量数据记录在表格中； 断开开关，再分别将电流表接入B 和 C 位置，测出电流的大小； 实验次数A 实验次数 A 点的电流I A B 点的电流I B C 点的电流I C 1 2 3 【分析数据、得出结论】 并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，即I +I =I 。 A B C 三、课堂总结： 串联并联电路中电流的规律四、布置作业： 课后“动手动脑学物理”1、2、3 小题。本章复习计划安排提醒。 五、板书设计： 1、科学探究的步骤  串、并联电路中电流的规律 提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验