浅谈小学低年级的句子教学-精选文档.pdfVIP

浅谈小学低年级的句子教学 语言是人类交流思想、 表达情感的重要手段， 句子是语言的 基本运用单位。句子就像是一条丝线，把词和词组有规律、有思 维地串联起来，形成完整的意思。在语言表达的过程中，词和词 组只能表达一个概念， 而句子可以表达一个完整的意思。 正是由 于句子在表达思想中具有如此重要的作用， 所以在语文学习的过 程中占有重要地位。句子教学贯穿整个中小学语文学习的过程， 是语文学习的基础， 是学生写作的基础。 低年级学生正处于语文 学习的起步阶段， 如何让学生学习句子， 恰当地运用句子表情达 意？以下是我多年句子教学的体会。 一、首先要弄清句子教学的内容 句子的教学内容主要有以下三个方面。 （一）句子的结构 句子的结构研究也就是研究句子“通不通”的问题。 低年级 学生首先要理解句子的概念， 知道什么样的句子是完整句、 什么 是非完整句。 作为句子教学的初级阶段， 以学习主谓句的基本句 式为主， 从二年级开始学习一些主谓构成的其他简单复句， 如连 句和并列复句等。 教师还应该注意的是， 因为低年级小学生的逻 辑思维能力还未形成， 切忌在句子教学过程中过度地进行语法讲 解，应该采用生动直观的教学方式帮助学生了解句子的基本结 构，让学生养成规范表达的习惯， 为日后的语言学习打下扎实基 础。 （二）句子的逻辑关系 句子的词与词、 词与词组之间存在天然的意义联系， 称为逻 辑关系， 也称为内部关系。 让学生理解句子的逻辑关系对学生的 语文学习有着重大意义：一方面可以帮助学生理解句子的含义， 提高学生的阅读理解能力； 另一方面可以训练学生的逻辑思维能 力，避免思维和表达上出现逻辑混乱。 教师应该从简单复句入手， 引导学生理清句子前后关系，以及各分句的连接方式。 例如在 《数星星的孩子》一课中，描写小张衡数星星的句子： “一个孩子坐在院子里， 靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。 ” 这是典型的连动句型。 在教学中可以先通过圈出写小张衡数星星 的动作词， 引导学生发现同一个对象连续做出一连串动作， 以此 来揭示连动式句型的规律。 （三）句子的表达效果 表达效果是在句子结构完整、 通顺，句子逻辑关系清晰的基 础上对句子的更高要求， 它是要解决句子“好不好”“美不美” 的问题。 要求学生能运用恰当的修辞手法， 让句子的表达更有感 染力，更能打动读者的心灵。比如在《秋天的图画》一文中“梨 树挂起金黄的灯笼， 苹果露出红红的脸颊， 稻海翻起金色的波浪， 高粱举起燃烧的火把”运用了四个比拟句，生动、具体、形象地 写出了山野秋天美丽的景色，给读者强烈的震撼。当然，要让句 子达到这样完美的表达效果， 除了需要学生平时多进行词语积累 和句子训练之外， 还需要学生多注意词语的选择与搭配， 以及恰 当的修辞手法的选用。 二、句子教学应关注的要点 如何才能提高句子教学的质量呢？我认为应当关注以下几 点。 （一）关注教学速度 句子教学应当放慢节奏，