古诗词诵读《春江花月夜》+课件-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册+.pptxVIP

“月亮是一首悬挂在天空的诗”;春江花月夜张若虚;; 《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。 被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上 的顶峰”。 ; 【学习要点】 　1. 流畅诵读，感悟诗歌。 2. 分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、情感美、哲理美的融合。 3. 分析古典诗歌中的特定意象。;置身诗境;课文朗读;春江花月夜朗诵;春江潮水连海平，海上明月共潮生。;此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。;江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。;; 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。;江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。; 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。;可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。;鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 ;江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。;不知乘月几人归，落月摇情满江树。;缘景明情;春、江、花、月、夜;找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月亮运行的几种状态？;景物美 哲理美 情感美;感知全诗，　划分层次;;月下之景的意象？;【赏景】研读1-8句。; 鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，而是通过诗句的理解，加之想象和联想再现诗的意境，或复原画面，或再现场景，再用优美的文字表述出来。;春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。;春江潮水连海平，海上明月共潮生。是否可以将“生”改为“升”？;;春江花月图;;苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 李白: 今人不见古时月,今月曾 经照古人;;江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 此二句可看作承上启下的过渡句：总结月色的皎洁、夜空的明净。用一“孤”字显出天宇之广阔。 ;“江畔何人初见月？江月何年初照人？” 江畔上是何人首先看到月亮?月亮又是在什么时候看见人的？ ;“江畔何人初见月？江月何年初照人？” 到底是月亮存在的时间长？ 还是人类的历史更久??? ;“江畔何人初见月？江月何年初照人？” 人类到底从何而来? 宇宙万物又是什么时候开始出现的？? ; 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 ;诗人写出了人生世代常改而江月千古永恒的不变规律以及强烈的生命意识。如对生命的留恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”的感慨。;张若虚在此浩叹： 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 ;个体生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，宇宙无穷，人类生生不息。所以“代代无穷已”的人生和“年年望相似”的江月得以共存。 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，这正是缘于对人生的追求与热爱。;张若虚笔下的月光，写出了一个全新的艺术境界。从张若虚开始，中国人对月华的审美和趣味上升到了一个纯艺术的境界。;月下之思的意象？;月下之思的哲理？;;;（2）思妇怀远 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 ;赏析“徘徊”;赏析“卷不去”“拂还来”;赏析“鸿雁”“鱼龙”;（3）游子思归 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。;;情感内容;月下之情的意象？;月下之情？;回顾全诗结构;　　贯穿全文的是一“月”字，在诗中，月已不再是月，而成了一种情感的载体，这就是中国文人的一种明月情结。;“月”是全诗的灵魂：; 中国文人的“明月情结”;明月;;贯穿全文的是一“月”字，在诗中，月已不再是月，而成了一种情感的载体，这就是中国文人的一种明月情结。;1、思念——月可以穿越时空； 2、时间流逝、人生短暂，感时伤势 3、表示闲适清静。; 全诗扣住五个字来写，但又有重点，就是“月”。春、江、花、夜，都围绕着月作陪衬。诗从月生开始，继写月下的江流，月下的花甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象，形成美妙的艺术境界。; ; ;文字赏析;伤春”、“叹花”之诗咏，已形成了一条连绵不断的“文脉”。