苏教版一年级数学下册教案.docxVIP

敬业 精业 务实 创新 年 级 课 题 教学 目标 数学一 学科十 数学 一 学科 十几减 9 课 时 1 复备人 1．使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减 9 计算方法，能正确计算十几减 9 的退位减法。 2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探索、独立思量、合 作交流的意识和能力的发展。 3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略 的多样性，培养思维的灵便性和独立性，进一步体味数学与生活的密切联系， 在数学学习活动中获得更多的成功体验。 教 学 重难点 理解和掌握“十几减 9”的计算方法。 正确计算十几减 9 的退位减法 教学过程 教学 准备 学具 个人复备 一、创设情境，导入新课 示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上，小白 兔到猴妈妈的水果店去买桃， (小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我 要买 9 个桃。 ” 问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？ 学生互相说图意。 13 个桃，卖出 9 个，还剩多少个？ 全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板 书算式:13-9=? 二、自主探索，合作交流 你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从 13 个桃子里拿 走 9 个呢？ 主动探索， 用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎 样计算 13-9。看谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会浮现以下答案： 方法 A：一个一个地减。 板书： 13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法 B：先以 10 里面去掉 9，再把剩下的 1 和 3 合起来是 4。 板书： 10-9=1 1+3=4 方法 C：先减 3，再减 6，得出 4。 13-3-6=4 方法 D：想加算减。 (因为 9+4=13，所以 13-9=4 ) 小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算， 你最喜欢 哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。 试一试。 计算 12-9 和 16-9 (“想想做做”第 1 题 ) 。 (允许有艰难的 学生借助实物操作进行计算)指名学生口答，并要求说出算法 三、练习应用，巩固提高 1、 “想想做做”第 1 题 高邮镇郊区小学集体备课稿 1 教 教 学 反 思 敬业 精业 务实 创新 2、想想做做”第 2 题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果 3、“想想做做”第 3 题。让学生在计算、比较的基础上，进一 步体味“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一 算法。 4、“想想做做”第 4 题(小蚂蚁推木块)。 12－ 9＝ 10－ 9＝ 14－ 9＝ 18－ 9＝ 11－ 9＝ 19－ 9＝ 16－ 9＝ 13－ 9＝ 17－ 9＝ 15－ 9＝ 5、出示算式： 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。 计算你又发现了什么？ 最后让学生说说自己的想法。 四、总结反思，拓展延伸 提问： 今天这节课我们学会了什么？ 高邮镇郊区小学集体备课稿 2 敬业 精业 务实 创新 年 级 课 题 教学 目标 教 学 重难点 一、 一 学科 数学 练习一( 1 ) 主备人 冯卫兵 复备人 课 时 2 1．通过练习，匡助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法，能正确熟练 地进行相关的减法计算。 2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准 备。 3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。 教学准备教 教学 准备 9 的计算方法 口算卡片，小棒 教学难点: 正确熟练地计算十几减 9 的减法 教学过程 教学过程 计算方法练习 1 、 9 根小棒 3 根小棒 根据小棒的摆放提问： 1 一共有多少根小棒？ 2 一共 12 根小棒，拿走 9 根，还剩几根？ 先列算式，在说说计算过程，比一比 2、20 以内加法口算练习。 老师出示口算卡片，学生口答。 3、谈话：上节数学课， 我们学习了十几减 9 的减法， 今天 这节课， 我们来做一些相关的练习。 二、进行练习 1 、 第 1 题： ( 1 ) 出示第一幅图。提问：一共有 14 个球，装在盒子里 9 个， 还剩下多少个？ 我们可以怎样算？ ( 2 ) 指名回答 14－ 9 的算法，说说计算的思量过程。 ( 3 ) 出示第二幅图，组织学生交流。 ( 4 ) 小结引导：比较分析不同的计算方法， 看哪一种方法算得 比较快。