人教版二年级语文下册“贝”的故事.docxVIP

《“贝”的故事》教学方案 教材分析 课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有 2 个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用， 因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。 课文用 4 幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。4 幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。 教学目标 认识“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等 9 个字，会写“动物、贝壳”等 9 个的词语，积累“珍、币”等生字拓展的12 个词语； 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学重难点 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 课前准备 多媒体课件。教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 出示课件，学生欣赏感受。 出示贝壳图片：不同种类的贝壳。 欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 说说自己喜欢哪种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 二、初读课文，整体感知 学生初读课文，提出自读要求。 要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 把容易读错的字和句子多读几遍。 看看这篇短文一共有几个自然段？（2 个自然段） 检查自读情况，疏通字词障碍。 出示生字：我会认 jiǎ ɡǔ lèi piāo zhēn shì pǐn suí 甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 yì sǔn bì cái zhuàn péi gòu pín 易 损 币 财 赚 赔 购 贫 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 教师随机纠正读音：“珍、贫”前鼻音，“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音。 认读本课新词： 动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 出示生字：我会写 贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关 认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。 开火车读、齐读。 你有什么好办法记住它们？ 可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”， “币”是“丿+巾”，“关” 是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。 可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。 还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。 2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳” 出示：钱、骨、壳的动画笔顺图 教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。 师点拨： “钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横； “骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折； “壳” 的上面是“士”。 老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ 展示学生作业，点评优缺点。三、朗读课文，整体感知 自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 同桌互读互听。 分小节展示朗读。 评价。 出示练读。 自由模仿练读。 男女分小节接力读。 自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？ （讲了汉字“贝”的有关故事。） 四、再读课文，理解课文内容 默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 指名说明每个自然段的大致意思。 精读理解，重点突破。A.学习第一自然段 第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。 （贝壳是保护动物身体的铠甲。） 在甲骨文中贝字的样子像什么？ （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。） 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 B.学习第二自然段 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？ （贝壳可以随身携带，不容易损坏） 它在古代有什么用途