人教版二年级语文下册村居.docxVIP

《村居》 教学方案 教学分析 本课是本册书第一课，课文配有插图，八个生字。《村居》和《咏柳》都是描写春景的 名诗，可以引导学生感悟春天之美，激发他们热爱大自然的美好感情。本文的目的是让学生 学会本课的八个生字，了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌，从而达到体会诗的意境和体会诗人的感情的教学目标。 教学目标 能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8 个生字； 有感情地朗读、背诵诗歌。 培养学生运用方法理解诗句的能力。 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 教学重难点 【教学重点】 学会本课生字； 了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 体会诗的意境，体会诗人的感情。 课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 一、揭题、释题、了解作者 同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。居：居住。 村居：在乡村居住。 二、图文结合、初知大意 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： 学生练读。 指名读，正字音： 注意 “醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。三、导读古诗，感受诗意 现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 学习一、二句。 （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） 教师提问：要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） 齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／／二月天， 指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） 指导读： 拂堤／杨柳／／醉／春烟。 老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么 感受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。） 这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 指名反复读，老师指导。 配乐全班齐读一二句。 学习三、四句。 （1）指名读三、四句，读后，你想到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。） （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。 四、识记生字，指导书写 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 教师指导书写。 出 示 “ 诗 村 童 ” 的 田 字 格 课 件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺是先写里面的竖，再写两横的。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。五、拓展阅读 带领学生阅读杜甫的《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳），感受春日的优美景色。 教学反思 略