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学校教育学读书笔记模板目录内容摘要思维导图0201读书笔记精彩摘录0304目录分析作者介绍0605思维导图本书关键字分析思维导图教育学学校管理教育评价班级备课教师班主任第章管理教育评课学生专业工作科研备课发展内容摘要内容摘要本书内容主要包括：现代教育理念、备课与说课、上课与课堂管理、听课与评课、校本教研与教师专业发展、教育科研与成果发表、班级管理与班主任工作、学生评价与激励、班级与社团活动等。读书笔记读书笔记非常好的一本书，讲的通俗易懂，读完如醍醐灌顶，适合收藏时时翻看。好复杂，感觉为人师表不是件轻松的事。一改传统教育学高深莫测的行文风格，在适度的教育学理论指导下侧重学校教育实践中的策略。每个人在一生当中都在寻找着什么，发现着什么，这是‘门’，它寄托着人的理想和激情。新职教现代职业教育改革，就是职业人才供给侧改革，本质是价值观改革，从金本位到人本位的改革，所有权、使用权、话语权三权分离，需要公有制民有制融合为混合制。学生节约时间，增加收入。精彩摘录精彩摘录教师的思想观念很重要，因为观念决定态度，态度决定行为，行为导致结果。我是一朵秋天里的雏菊，我相信，不是每一朵花都在春天里开放。”一般来说，学生为本主要包括“一切为了学生的发展，让学生得到全面和谐发展，让全体学生都得到发展，让学生主动发展，让学生个性得到充分发展，让学生的能力持续发展”6个方面。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。“头脑是满的，心却是空的；时间是满的，生命却是空的”苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”目录分析目录分析第3章现代教育理念（2）第1章教育为何教师何为（代序）第2章现代教育理念（1）第4章现代教育理念（3）目录分析第7章现代教育理念（6）3第5章现代教育理念（4）1第8章现代教育理念（7）4第6章现代教育理念（5）2第9章现代教育理念（8）5目录分析020406第11章备课与说课（2）第13章备课与说课（4）第15章备课与说课（6）01第10章备课与说课（1）05第14章备课与说课（5）03第12章备课与说课（3）目录分析020406第17章上课与课堂管理（1）第19章上课与课堂管理（3）第21章上课与课堂管理（5）01第16章备课与说课（7）05第20章上课与课堂管理（4）03第18章上课与课堂管理（2）目录分析020406第23章上课与课堂管理（7）第25章上课与课堂管理（9）第27章听课与评课（1）01第22章上课与课堂管理（6）05第26章上课与课堂管理（10）03第24章上课与课堂管理（8）目录分析第30章听课与评课（4）第28章听课与评课（2）第29章听课与评课（3）第31章听课与评课（5）目录分析020406第33章学生评价与激励（1）第35章学生评价与激励（3）第37章学生评价与激励（5）01第32章听课与评课（6）05第36章学生评价与激励（4）03第34章学生评价与激励（2）目录分析第40章学生评价与激励（8）第38章学生评价与激励（6）第39章学生评价与激励（7）第41章学生评价与激励（9）目录分析第43章班级管理与班主任工作（2）第42章班级管理与班主任工作（1）第44章班级管理与班主任工作（3）目录分析020406第46章班级管理与班主任工作（5）第48章班级管理与班主任工作（7）第50章班级管理与班主任工作（9）01第45章班级管理与班主任工作（4）05第49章班级管理与班主任工作（8）03第47章班级管理与班主任工作（6）目录分析第53章班级与团队活动（1）第51章班级管理与班主任工作（10）第52章班级管理与班主任工作（11）第54章班级与团队活动（2）目录分析第57章班级与团队活动（5）3第55章班级与团队活动（3）1第58章班级与团队活动（6）4第56章班级与团队活动（4）2第59章班级与团队活动（7）5目录分析020406第61章班级与团队活动（9）第63章校本教研与教师专业发展（2）第65章校本教研与教师专业发展（4）01第60章班级与团队活动（8）05第64章校本教研与教师专业发展（3）03第62章校本教研与教师专业发展（1）目录分析第67章校本教研与教师专业发展（6）第66章校本教研与教师专业发展（5）第68章校本教研与教师专业发展（7）目录分析第71章教育科研与成果发表（2）第69章校本教研与教师专业发展（8）第70章教育科研与成果发表（1）第72章教育科研与成果发表（3）目录分析020406第74章教育科研与成果发表（5）第76章