6《芣苢》《插秧歌》课件-2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

;学习目标;;; 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。 《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。;《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代生活的一面镜子。;;《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。 （1）体例 风：民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。 雅：宫廷乐歌。分为大雅、小雅。 颂：祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂。 （2）表现手法 赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事，排比。 比：以彼物比此物。比喻、打比方。 兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。;四言诗：每句四字或以四字句为主的诗歌样式。盛行于西周。 中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言体。 到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。 东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。;;;1.明确字音 芣苢（fú yǐ） 掇（duō） 捋（luō） 袺（jié） 襭（xié）;（二）初读课文 芣　苢 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。;;思考1：这首诗歌描写了几个画面？ 明确 ① 采摘前的喜悦图 ②采摘时的竞技图 ③采摘结束时的丰收图 整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张，充满欢欣的劳动图景。;思考2：感受“艺术美”和“情感美” （一）分析本诗的艺术特色和情感。 ;艺术特色： （1）把握形象特征和寓意； （2）分析诗歌的写作技巧和语言特色。;思考2：感受“艺术美”和“情感美” （一）分析本诗的艺术特色和情感。 艺术特色： ①运用赋的手法，铺陈造势，重章叠句； ②四言句式，节奏感强； ③动词细腻且富于变化。 情感：表达了对劳动的赞美。;???思考3】《芣苢》运用了赋的手法，除改换了六个动词外，其他字词和句子全部相同。这样处理诗歌是否太单调了？是否影响了主题的表达？袁枚曾经说：“均非后人所当效法。”你同意袁枚的观点吗？ 明确 观点一：不赞成。《芣苢》全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、——是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。 1.在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 2.在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。 3.诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。 这种至为简单的歌谣，韵律婉转，节奏明快，富有民歌情味。; 这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。;课后作业 不同年龄的人读《诗经》，感受会有不同。但我想说的是，在你人生的任何年龄阶段，读《诗经》都是一件美好的事；而如果一生都没有好好读过《诗经》，也一定是一件遗憾的事。 了解中国文学的根，请从《诗经》开始。 作业： 搜集《诗经》中的其他篇目，阅读后，谈谈你的感受，不少于400字。 ;;; 杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。;诗 杨万里创造了他独具特色的“诚斋体”。诚斋体讲究所谓“活法”，即善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。 词 杨万里所作词风格清新，富于情趣。 ;;;1.明确字音 兜（dōu） 鍪（móu） 蓑（suō） 胛（jiǎ） 渠（qú） 朝（zhāo） 霎（shà） 莳（shì） 匝（zā）;;【思考1】感受“韵律美”和“节奏美” （一）这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的？ 明确 ①重复用词，叠相呼应。 ②一韵到底，富有韵律。 ③通俗晓畅，节奏轻快。 ④巧用动词，富于跳跃。;【思考2】感受“画面美” （二）分析这首诗具体描写了哪些场景？ 明确 ①抛秧接秧图 ②拔秧插秧图 ③雨中插秧图 ④呼唤早餐图 ⑤农夫应答图。 ;【思考2】感受“画面美” （三）诗人在首联连用四个动词“抛”“接