抗生素的合理使用教学设计doc.docxVIP

“抗生素的合理使用”教学设计案例 一、教学目的解析 “简述抗生素的合理使用”是课程标准对本节内容提出的基本要求。课程标准指出“能使学生较全面地认识生物科学技术应用的现状和发展远景，引导学生关注社会、关注生活、关注身边的科学和技术；能帮助学生领会到生物科学与人类社会、与他们的平时生活亲密有关，并能对科学、技术、社会的相互关系形成正确的认识”。抗生素从发现给全球伤病患者带来生的希望，到大量使用、滥用， 进而使生病原微生物产生耐药性，抗生素对其失去作用。因此让学生认识“抗生素的合理使用”，具备一定生物科学修养，成为本节课的教学目的。 二、教学设计思路 引入新课：“从社会中来”引出抗生素，激发抗衡生素学习热情 ↓ 学生活动：学习“抗生素史话”，适合补充抗生素研究应用资料，使学生认同抗生素的作用 ↓ 教师介绍：“抗生素的作用体制”，引导学生抗衡生素认识 ↓ 教师提供：“滥用抗生素致使的结果”资料，引出“合理使用抗生素” ↓ 教师介绍：细菌的耐药性是怎样产生的? ↓ 学生活动：议论解析平时生活中不合理使用抗生素的实例 ↓ 教师总结：抗生素的使用误区 ↓ 学生活动：解析某种抗生素的使用说明书，议论怎样合理使用抗生素 ↓ 教师总结：合理使用抗生素 ↓ 应用延长：“到社会中去” 三、教学实施程序 教学内容 学生活动 教师组织和引导 教学意图 从社会中 阅读、议论 引导学生阅读“从社会 引入新课，引出抗 来 中来”一栏的内容，进 生素内容的学习， 行思考与议论。 激发学生的学习 热情。 一、抗生素 阅读青霉素发现、应用 让学生带着问题阅读 使学生认同抗生 史话 及其重要作用，并思考 1．第一种被发现并 素的作用， 议论教师所给问题 宽泛应用的是何 种抗生素？ 2．除了青霉素以外， 你还知道哪些抗 生素？ 3．抗生素的应用对 人类有何意义？ 教师总结概括并补充 有关资料 思考教师所给问题 抗生素主假如由哪些 引发学生持续学 微生物产生的？它们 习的兴趣。 是怎么发挥作用的 呢？ 二、抗生素 学生阅读自习、议论教 让学生带着问题阅读、 使学生认识掌握 的作用机 师所给问题 议论 抗生素的作用机 制 1．抗生素定义 制 2．抗生素的作用机 制并能举例说明 教师解释抗生素的作 用体制 听讲 教师补充早期与现在 经过对照说明滥 抗生素使用量、种类及 用抗生素的结果， 其效果 引出“合理使用抗 生素” 三、合理使 复习议论自然选择，解 引导学生回想自然选 联系已有知识，解 用抗生素 释细菌的耐药性 择有关内容： 释理解细菌耐药 1．进化的实质 性产生的机理 2．自然选择决定生 物进化的方向 组织学生议论、解释细 菌耐药的产活力理 资料解析 议论：平时生活中不合 组织学生议论平时生 联系生活，使学生 理使用抗生素的实例 活中不合理使用抗生 认识到滥用抗生 素的实例并回答书本 素就在身边，危害 上的议论题 也在身边。提高学 教师总结概括家庭使 生的社会责任感。 用抗生素的误区： 1．抗生素=消炎药 2．抗生素可预防感 染 3．新的抗生素比老 的好，贵的抗生素比便 宜的好 4．同时使用多种抗 生素 5．感冒、发热就用 抗生素 6．频繁改换抗生素 7．一旦有效就停药 思考、议论 引导学生议论旁栏思 考题 思考：怎样合理使用抗 提问：既然抗生素在家 引发学生持续学 生素？ 庭中有这么多不合理 习的兴趣 使用之处，那么怎样合 理使用抗生素呢？ 议论：某种抗生素的使 教师准备1-2种抗生 使学生掌握合理 用说明书 素的使用说明书，并印 使用抗生素的方 发给学生，组织学生讨 法 论：怎样合理使用该种 抗生素？ 总结课本上合理使用 抗生素的三条举措 讲堂总结：抗生素的合 理使用 布置作业：“到社会中 去” 到社会中 课后应用 学致使用 去 四、素材介绍 1．抗生素简介及其在临床中的十大基本分类 抗生素(Antibiotics)指由细菌、霉菌或其余微生物在生活过程中所 产生的拥有抗病原体或其余活性的一类物质。自1940年以来，青霉素应用于临床，现抗生素的种类已达几千种。在临床上常用的亦有几百种。其主假如从微生物的培养液中提取的或许用合成、半合成方法制造。其分类有以下几种： （一）β-内酰胺类青霉素类和头孢菌素类的分子构造中含有β-内酰胺环。 近年来又有较大发展，如硫酶素类（thienamycins）、单内酰环类(monobactams)， β-内酰酶抑制剂(β-lactamadeinhibitors)、甲氧青霉素类 (methoxypeniciuins)等。 （二）氨基糖甙类：包括链霉素、庆大霉素、卡那霉素、妥布霉素、丁胺卡那霉素、新霉素、核糖霉素、小诺霉素、阿斯霉素等。 （三）四环素类：包括四环素、土霉素、金霉素及强力霉素等。 （四）氯霉素类：包括氯霉素、甲砜霉素等。 （五