比例的基本性质学情分析方案.docxVIP

《比例的基本性质》学情分析方案 一、学情分析目的 全面了解学生，才能更好地因材施教，才能更为高效地让学生分阶梯、分层次、分坡度地完成学习任务。 二、学情分析内容 （一）教学主题： 《义务教育课程标准实验教科书? 数学》（人教版）六年级下册《比例的基本性质》。 教学对象： 六年级学生 （三）教材分析： 这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。 （四）教学目标： 1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。 2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。 3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。 （五）教学重点：探索并掌握比例的基本性质。 （六）教学难点：根据乘法等式写出正确的比例。 三、学情分析方法和工具 数学课程标准指出：数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发