记叙文的“六要素”教案.docx

精心整理 精心整理 记叙文之“六要素” 适用学科 语文 适用年级 初中 一年级 适用区域 河北省 课时时长（分钟） 60 知识点 记叙文“六要素” 教学目标 清楚和明确弄清记叙文的六要素。 学会归纳、概括， 找到一篇记叙文的 六要素。 学会在写作中将六要素合理有效地运用。 教学重点 准确找到记叙文的 六要素 教学难点 归纳概括记叙文的 六要素，把握文章中心并运用到写作中。 教学过程 一、复习预习 一篇记叙文，无论写人、记事、 状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。这六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。 二、知识讲解考点 1 六要素 二、知识讲解 时间。一般地说在文章开 时间。一般地说在文章开 篇时就应交代。时间可用某年 精心整理 精心整理 精心整理 某月某日表示，也可用自然时 令或节日表示，还可用景、物去表示。如“五月五日”、“一个夏天的傍晚”、“大年初一”、“当荷花开了的时候”、“月儿爬上树梢”等等，都是对时间 的交代。 地点。地点一般也应在文章的开头交代明白。 人物。人物必须交代清楚， 因为任何事情都是由人去做 的，人物是构成叙事文的主要 要素之一。 起因。任何事情都有起因， 它是事情全过程的“头”，是不 可缺少的。 经过。它是构成叙事文的主体，是“六要素”中最重要的要素，是突出文章主题的主要部分，是笔墨用力的重点。因此，不但要交代清楚，还要具体地、详细地写清楚、写完整。 结果。“结果”在文章中举足轻重，它是鉴别文章完 整与否的显著标志。 考点 2 方法 准确交代时间，一般有两种 方法：直陈和暗示。直陈就是直接交代时间。直陈看似简单， 其实也应注意。你可以简单明了，但切不可落入俗套。如很多同学动辄：“记得那是 XX 年前……”同样也是直陈，课文 《走一步，再走一步》就是这样交代的：“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十 七年，可那种闷热我至今还能 感觉得到。”如果我们把它改成：“记得那是五十七年前七月的一个闷热的日子……”很明显，改文就不能像原文一样体现事情对“我”的深刻影响了。当然，直陈时间你也可以使用一些运用了修辞的语言，如课文《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 作者就是通过重复和拟人来交代时间的。运用修辞句子交代 时间，要求同学们能放飞思维， 大胆创新。 考点 3 顺序 “六要素”的顺序安排也不 是千篇一律的。有的将时间放在最后一节，有的将事件发生在后的情节或结局放在文章的开头，以求引起读者的悬念。至于六要素中某一要素何时 “登场”更合适，这要看怎样 “安排”使得故事情节更动人、 更合理，切忌刻板的排列。 三、例题精析 【【例题题1】 干】 平凡的感动 早上起来天阴沉沉的，让人觉得很压抑。送女儿回来的路上下起了大雨，早晨走得匆忙忘记带雨具了，又急着赶时间上班，结果淋得透湿，狼狈 不堪。 紧张忙碌了一天，又累又困。去接放学的女儿，心情也 不好，女儿想到游乐场去玩， 我不同意。女儿看到我一脸的 倦意，拉着我的手要和我说话， 我只好蹲下来。女儿用小手捧 着我的脸，盯着我的眼睛说： “妈妈，你早上是不是淋雨 了？”我有些惊讶地问：“你怎么知道？”女儿认真地说：“早上我看到同学的妈妈送他来上学时衣服都淋湿了，我好着急， 知道妈妈在路上，担心你淋湿感冒了。”女儿说着把小手放在 我的额头上，以前女儿感冒我 都是这样试探的，不想只有五岁的小人儿却记得这些细节， 一股暖流传遍我全身。以前我一直以为女儿从小娇生惯养不懂事，没想到小小年纪她就会关心人。 我亲了亲女儿的小脸蛋说：“宝贝儿，你想去哪儿，妈妈带你去。”女儿忽闪着大眼睛说：“妈妈，我到奶奶家去。”我把女儿送到奶奶家，就赶紧 回家睡了，头疼的厉害，可能 真的感冒了。不知睡了多久， 女儿回来了，她站在我面前， 用小手不停地抚摸着我的头 发，时不时地把手放在我的额前试探着，我感到口干舌燥， 心里像着了火一样，可能真的是发烧了。我拉着女儿的小手说：“宝贝儿妈妈生病了，你自己去看电视吧。”女儿说：“我从奶奶家给你带饭了，你起来吃吧。”我摆了摆手表示我吃不 下，我看到女儿离开了卧室， 心里很难过，可是我实在是爬不起来，炎热的酷暑紧张的工作烦琐的家务，我太累了，我要休息一会儿，就一小会儿， 我就可以支撑着起来，陪伴我的女儿。我想着，迷迷糊糊地又睡着了。女儿又来了，她站在我面前，声音哑哑的，：“妈妈，我给你泡了药，你起来喝吧。你还没吃饭呢？”女儿说着，但她不敢哭出声来。我赶 紧坐起来一边接过女儿手里的 碗，一边替她擦眼泪。她找了好久只找到“护彤”，是一种小儿退烧药，看着女儿可怜的样子，我也顾不了那么多，昂起头把药喝光了。说也奇怪，不一会儿，出了一身汁