产学结合――走出高校BIM课程建设困境的有效途径.docxVIP

产学结合――走出高校BIM课程建设困境的有效途径 产学结合――走出高校BIM课程建设困境的有效途径 　　如今的建筑领域，奇异外形和综合功能的建筑越来越多，传统的设计叙述语言已经很难完整叙述设计者的思维，跟上建筑业高速开展的步伐。为适应建筑业的开展节奏，以BIM〔建筑信息模型〕为代表可视化新型建筑协同软件被业界引入。BIM技术因其不仅能表现造型各异的建筑，还能利用虚拟模型涵盖“设计―施工―运营〞全寿命周期的相关信息，便于检查设计和协同的错误，让建筑的功能更加完美。而且，模型信息还能帮忙后期各专业团队的合作，缩短工程竣工时间，让工作更高效。高效的生产力和更好的沟通，还能为工程节约建造时间和本钱提供帮忙。　　BIM的优点业内人士皆知，也认识到是未来建筑业信息化的核心推动力。但在中国建筑行业实际应用过程中，仍然技术规范相对滞后，软件外乡化程度不高，建设应用本钱过大，专业人才匮乏等问题。其中人才匮乏是关键问题，而在人才培养过程中担任重要角色的高校，在BIM课程的建设过程中，举步维艰。文章从BIM课程特点、课程建设现状及问题、产学结合解决高校院校BIM课程建设困境等方面进行论证，提出解决BIM课程建设有效途径――产学结合。　　1 BIM课程特点　　1.1 BIM课程与专业的关系　　BIM技术出现改变了传统建筑专业群课程设计模式，不再是单一考虑专业内的课程关联性。BIM技术教学始于建筑设计，核心是建筑专业群的“协同管理〞。课程贯通多门核心技能，包括：建筑、结构、MEP〔设备电气和给排水〕的模型，总平面图，本钱控制，进度方案和质量控制，还有工程动画演示等相关知识〔见图1〕。只有将多门课程融会贯穿，才能领悟到BIM的真谛――“协同管理〞。　　1.2 BIM技术与专业课程之间的联系　　BIM可以帮忙建筑专业群的学生更好理解各个专业的协调和合作，使学生能更好了解建筑要素与系统是如何作用的，让学生与专业群的相关人员互动学习做好准备。[1]比方对于建筑设计专业学生而言，BIM技术将本钱、进度和质量控制与可视化参数模型结合，可以帮忙他们更好地理解建筑设计；将概念设计与建筑技术相结合，能让学生更完整地考虑本钱、可行性和环境因素。如图2所示，BIM技术与建筑学多门专业课建立了联系。　　2 高校课程建设现状及问题　　通过高校调研发现，很多高校已经将BIM课程安顿到建筑专业群的相关专业中，目前排成专业选修课的居多。也有局部高校为了解决技术、资金和师资问题，尝试与企业合作建设实训室、建设课程等。但是高校在建设BIM课程过程中，还是出现了诸多问题。　　2.1 教师培训拘于形式　　目前高校师资培训机构主要分为两类，一类是软件供给商，一类是考证机构。前者的目的是说服加入培训的教师购置产品，后者更多是为考证培训师资。这两类培训的性质决定了培训的内容很浅薄，受训老师也很难学到BIM技术的本质。　　2.2 校企合作很难实现双赢　　由于师资短缺，投资过大等困境，与企业合作似乎成了高校BIM课程建设的出路。调查发现，目前校企合作的模式主要有两种，一种是与BIM咨询效劳企业合作。企业提供设备、软件和师资，对学生进行培训；学校提供场地、组织学生加入培训。培训后能到达要求的学生进入企业，参与实际工程为企业减少人力本钱。这种模式下，企业带入的工程是实际工程，但是授予学生的更多是BIM技术流程的前段――建模阶段，很难将BIM的核心――协同传授给学生。学校很难利用企业资源培训师资，更谈不上课程开发了。另外一种是与BIM软件供给商合作，软件供给商提供BIM软件、师资培训和讲实际工程引入课堂，高校提供软件购买费用。这种模式由于软件公司有自己的培训教材，对合作开发课程的积极性不够高。同时过高的软件和硬件投入，往往让合作“无疾而终〞。　　2.3 对BIM技术重视程度有待验证　　在欧美、新加坡、港台等BIM技术成熟的国家和地区，政府和行业协会对建筑行业使用BIM技术有硬性规定并公布BIM应用规范，比方新加坡于2022年发布了BIM开展路线规划，明确2022年前建筑行业标准使用BIM技术；香港房屋署与2022年发布了BIM应用规范，提出2022年―2022年BIM技术覆盖香港房屋总署的所有工程。[2]　　相对于BIM技术成熟的国家和地区，而我国?建筑信息模型应用统一规范》自2022年7月1日起才开始实施，市场还处于起步阶段。对BIM技术重视度有待验证，也导致市场对人才需求还处于观望状态，后果就是高校主管部门对投资高、人才匮乏的BIM课程开发和实训建设仍处于观望状态。　　3 产学结合解决高校BIM课程建设困境　　3.1 产学结合建设BIM课程的优势　　BIM技术核心是“协同管理〞，为了让学生更好学习和理解BIM技术，便于后期更好的专业群协同，不同专业建模精度和建模技