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新课标下的大单元教学实践：设计大单元学历案的策略 01 什么是大单元学历案 单元，不是内容单位，也不是教学单位，而是课程单位。单元是指围绕同一目标并由多次活动组成的一个完整、规范、一致的育人事件。 单元要有目标，且还要有为实现目标而努力的多次教育行动，以此构成一以贯之的教育事件；单元是最小的课程单位，应体现课程的专业要素，即需求（为什么学）、目标（期望学会什么）、内容（学什么）、实施（怎么学）、评价（学会了没），当这五个要素体现了内部一致性时，才能构成完整的教育事件。由于国家课程的需求问题在各学科的课程标准中都有明确的规定，故单元教学设计的文本主要集中在后面四个要素及其一致性上。 学历案的三个特征 学历案，相对于传统以教师的教为立场的教案，是指教师以服务学生素养发展为宗旨，以课程标准、教材与学情为依据，以学生何以学会的历程为立场而开发的一种助学方案。它有如下三个特征： 一是课程视角。它不仅要设计目标（期望学会什么），还要设计内容（学什么）、实施（怎么学），以及评价（学会了没）。 二是学习立场。它不是呈现教师怎么教的过程，而是呈现学生如何学会的过程或进阶。 三是助学方案。它是作为专业人员的教师通过研读课程标准和教材、评估学生的需求，基于可得到的资源而开发的引领学生学好教材的助学方案。 单元学历案的概念及组成要素 单元学历案是指教师为学生学好教材、以单元为单位而开发的一种课程文本。大单