考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验及其应用)模拟试卷38966.pdfVIP

考研心理学统考心理学专业基础综合 （心理测验及其应用）模拟 试卷3 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、B单项选择题/B(总题数：20，分数：40.00) 1.编制心理测验一般不需要经过( )过程。 （分数：2.00） A.编制测验项目 B.预测与项目分析 C.测验标准化 D.评估常模 √ 解析：解析：编制心理测验一般要经过以下几个过程：确定测验目的；制定编题计划；编辑测验项目；预 测与项目分析；合成测验；测验标准化；鉴定测验；编写测验说明书。 2.为了对测验的分数进行解释，需要测验的是( )。 （分数：2.00） A.信度 B.效度 C.长度(题目数量) D.常模 √ 解析：解析：测验分数的解释主要涉及两个问题：一是如何看待测验分数的意义；二是如何将测验分数的 意义告诉受测者。这两点都需要常模的参与。其他几个选项是在编制测验时需要考虑的，在分数解释的时 候都不是必需的。 3.将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列，这 种测验的排列方式是( )。 （分数：2.00） A.混合螺旋式 B.交叉式 C.并列直进式 √ D.递进式 解析：解析：常见的测验项目的排列方式是并列直进式和混合螺旋式。混合螺旋式是指先将各类测验项目 依难度分成若干不同层次，再将不同性质的测验项目予以组合，作交叉式的排列，其难度则逐渐上升。并 列直进式将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排 列。 4.能力与测验焦虑呈( )。 （分数：2.00） A.正相关 B.负相关 √ C.倒U型 D.无相关 解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。 心理学的研究证实：①能力与测验焦虑呈负相关。②抱负水平与焦虑呈正相关。③竞争性测验的测验焦 虑高，经常接受测验的人焦虑低一些。④轻微的测验焦虑会增强测验效果。 5.抱负水平与测验焦虑呈( )。 （分数：2.00） A.正相关 √ B.负相关 C.倒U型 D.无相关 解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。 心理学的研究证实：①能力与测验焦虑呈负相关。②抱负水平与焦虑呈正相关。③竞争性测验的测验焦 虑高，经常接受测验的人焦虑低一些。 ④轻微的测验焦虑会增强测验效果。 6.T分数的实质是( )。 （分数：2.00） A.标准分数的变式 √ B.百分等级分数的变式 C.变异系数的变式 D.标准差的变式 解析：解析：T分数就是将标准分数进行线性转换，是标准分数的变式。 7.下列哪一个不属于发展常模( )。 （分数：2.00） A.顺序常模 B.百分等级常模 √ C.年龄常模 D.年级常模 解析：解析：常模划分为发展常模和团体内常模。发展常模，就是根据不同年龄上各种发展水平的人的平 均表现(如智力、技能、感觉运动等方面的发展水平)所制定的量表，有顺序常模、年级常模、年龄常模等。 团体内常模指的是个体在常模团体中所处的位置，有标准分数常模和百分等级常模等。 8.在原始分数的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得具有一定参照点和单位、且可以相互比较 的分数称为( )。 （分数：2.00） A.转换分数 B.常模分数 C.导出分数 √ D.合成分数 解析：解析：导出分数指在原始分数的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得具有一定参照点和 单位、且可以相互比较的分数。 9.常模的构成要素不包括( )。 （分数：2.00） A.抽样分数 √ B.原始分数 C.导出分数 D.对常模团体具体的描述 解析：解析：常模的构成要素：团体的原始分数、对常模团体进行具体的描述、将原始分数按照转换规则 转换为导出分数。 10.下列选项中不属于常模参照测验的是( )。 （分数：2.00） A.教师资格认定考试 √ B.艾森克人格测验 C.明尼苏达多项人格测验 D.韦氏智力测验体具体的描述 解析：解析：教师资格认定考试重在考查考生是否具备了相应的知识和技能，并不关注某个考生在整个考 生中的相对位置。 11.在教育成就测验中，将被试的测验成绩与某一年级的学生的平均分数作比较，而说