2023年小学教师资格证简答题.pdfVIP

第一章 1、新课程规定，教师应树立如何的学生观？ ①学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，规定老师要用发展的眼光看 待学生。要注意学生发展已有的水平，更要考虑学生也许达成的发展水平，在此 基础上拟定教学目的并采用合理教学手段和措施。 ②学生是独特的人。意味着每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间、 学生与成人之间都有差异性，规定教师全面、辩证的眼光看学生，因材施教。 ③学生是独立意义的人。学生是独立的主体，学生是学习的主体。规定教师 要注意学生的个性化需求，从学生爱好出发，发明情境，让学生发挥自我能动性， 充足发展。 2、新课程规定的教师观和教师教学行为的转变？ 教师观： ①教师与学生的关系看，规定教师应当是学生学习的促进者； ②教学与研究关系看，规定教师是教育教学的研究者； ③教学与课程关系看，规定教师是课程的建设者和开发者； ④学校与社区关系看，规定教师是社区型的开放教师。 教师教学行为的转变： ①对待师生关系上，强调尊重、赞赏； ②对待教学关系上，强调帮助、引导； ③对待自我上，强调反思； ④对待与其他教育者，强调合作。 3、新课程提倡的学习方式，简述理解？ ①自主学习，是学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、 质疑、发明等方法来实现学习目的，即积极的自觉自愿的学习，而不是被动的不 情愿的学习。 ②合作学习，是学生为了完毕共同的任务，有明确责任分工地互助性学习。 ③探究学习，是在学生积极参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学 理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力， 获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 4、简述我国教育的基本精神（实现教育目的的基本规定）？ ①强调为社会主义建设事业服务，培养社会主义建设的接班人。 ②规定德、智、体等方面全面发展。 ③强调教育与生产劳动结合，是实现我国当前教育目的的主线途径。 5、简述确立小学教育目的的基本依据？ ①社会政治、经济、文化因素； ②人的身心发展特点和需要； ③制定者的教育抱负和价值观； ④马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。 6、简述教育目的的层次结构？ ①国家的教育目的。是国家对培养人的总的规定，它规定者各级各类教育培 养人的总的质量规格和标准规定。 ②各级各类学校的培养目的。是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会 规定和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养规定。 ③教师的教学目的。是教育者在教育教学的过程中，在完毕某一阶段工作时， 希望受教育者达成的规定或产生的预期变化。 7、教育与社会的发展关系？/简述政治经济制度对教育的作用？ 1.教育与生产力的互相关系。 ①生产力对教育的制约作用：生产力水平决定教育的速度和规模。生产力 水平制约教育的结构变化。生产力水平制约教育的内容和手段。 ②教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力。教育再生产科学知识。 2.教育与政治经济制度的互相关系。 ①政治经济制度对教育的制约作用：政治经济制度决定教育的领导权 。政 治经济制度决定教育的受教育权 。政治经济制度决定教育目的的性质和思 想道德 内容。 ②教育对政治经济制度的促进作用：教育为政治经济制度培养所需人才。 教育可以促进民主。教育是一种影响政治经济的舆论力量。 3.教育与精神文化的互相关系。 ①教育与文化是互相依存、互相制约的关系。 ②教育与文化关系的特殊性。 ③学校文化。 Ⅰ学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载 体。 Ⅱ学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。 Ⅲ学校制度文化（规范文化）重要指保证学校运营的组织形态、规章制 度和角色规范。 8、教师专业发展的途径？/简述教师成长与发展的基本途径？ ①观摩和分析优秀教师的教学活动。优秀教师在授课方式和对学生问题的解 决方法上都值得老师去学习的地方。每一位教师只有不断地向优秀教师学习的过 程中才可以使自己积累更多的知识和方法，提高应对问题的能力。 ②反思教学经验。有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考 和分析能力，从而进一步深化自