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《雪地里的小画家》教案 教学目标： 1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学重点与难点： 正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难 点。 教学过程： 小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？景图） （一）欣赏雪景，自由表达 1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美） 2、此时此刻，你最想干什么？ 在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！” 出示句子：下雪啦，下雪啦！ 3、指导朗读 (1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！” A 、发现了什么？（学习新标点“!”) B 、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心） (2）比赛朗读个别读男女生读 （二）观察画面，说话训练 小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？ （课件出示小动物跑出来的动画） 1、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话） (1）自由说（2）个别说（3）同桌互说 2、课件出示句子“雪地里来了一群小画 家” (1）学生自由读指名读 (2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”二、自主合作，探究学习 （一）质疑 小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？ 教师根据学生回答，梳理问题： 1、小画家指谁？2、小画家画了什么？ 3、小画家怎样作画？ （二）小组合作学习 1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。 2、讨论交流 可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。 （三）汇报学习情况 1、小画家指谁？ 根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、游戏对号入座 导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？ 出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 4、理解想象 (1）理解句子 读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为………所以…………”说一说。 （因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……….) (2）想象说话 A 、它们的脚印还像什么？（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。) B 、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。 5、朗读1一4句 （四）表演（自由选择角色，创造性表演）导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？ 1、教师示范表演 2、学生表演（戴上自备头饰） A 、同桌表演（自夸、互夸） B 、上台表演 （五）学习第5、6句，并拓展 导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？ 1、出示句子，理解“参加”2、指导朗读师生对读同桌对读 3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说） 三、揭示课题 导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？ 1、学生朗读全文。 2、给诗取个什么题目好呢？为什么？根据学生回答，板书课题：雪地里的小画 家 四、配乐朗读背诵 1、配乐做动作表演朗读。 2、借助多媒体配乐背诵。（出示课件）五、趣味识字 1、在文中识字 指名在文中找出生字，并领读及口头组 词。 2、离开诗文识字 出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。 六、情境写字（播放轻音乐） 课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。 1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。2、说说每个字在田字格中的位置。（课件随机出示笔顺） 3、学生边书空边看老师在田字格中范写。 4、学生书写（播放轻音乐） 教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。 七、课外拓展（作业菜单，任选二题） 1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。2、仿照课文编一首小诗。 3、读一读有关小动物的故事。