例谈信息技术与初中数学教育教学深度融合--以《一次函数的图象与性质》教学设计为例.docVIP

下载本文档

16
1
约5.84千字
约 13页
2023-08-10 发布于江西
举报
版权申诉

例谈信息技术与初中数学教育教学深度融合--以《一次函数的图象与性质》教学设计为例.doc

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

例谈信息技术与初中数学教育教学深度融合--以《一次函数的图象与性质》教学设计为例一、内容和内容解析 1.内容一次函数的图象和性质. 2.内容解析本节课是人教版《义务教育教科书·数学》八年级下册（以下统称“教材”）第十九章“一次函数”的第2小节“一次函数”的第二课时，主要通过画图，观察图象，本节主要研究一次函数的图象和增减变化规律.一次函数是一种最基本的初等函数，研究它的概念和图象性质，对它的函数解析式与函数图象的相互联系与转化能发挥重要作用，这是“数形结合”的思想方法的体现，它对今后进一步研究其他类型的函数具有启示作用. 综上所述，本节课的教学重点是：用数形结合的思想方法，概括一次函