校园欺凌课件PPT(完美版).pptVIP

拒绝校园欺凌远离暴力校园 网络热点视频1：中关村二小欺凌事件 提问：回顾你以前的经历，是否曾经受到校园欺凌（暴力）？你觉得什么是校园欺凌（暴力）？ 认识校园欺凌（暴力）一、什么是校园欺凌（暴力）二、校园欺凌的主要表现形式、行为三、校园欺凌的特点四、校园欺凌的产生原因五、如何正确应对校园欺凌？ 相关新闻图片 相关新闻图片 相关新闻图片 日照某中学校园欺凌事件 一、什么是校园欺凌？校园欺凌 英文名称（bully）是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，多发生在中小学。 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力） 。名词解释： 校园欺凌是一个全球性的问题，目前，我国家还没有一个针对校园欺凌全国性的调查数据，参照国外的调查数据：85%的女孩和80%的男孩报告在学校受到过至少一次的欺凌，10%-15%的学生曾经欺凌过他人， 一年当中所报告的校园欺凌事件有两万多件，校园欺凌如此普遍。 根据教育部统计，仅今年5-8月份，全国就发生68起校园欺凌事件。大数据 视频2：韩国校园欺凌触目惊心 二、校园欺凌的主要表现形式、行为。 认识校园欺凌现象的三种形式1、语言欺凌。语言欺凌主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满足。 3、心理欺凌。心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。 欺凌行为叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。传播关于受害者的消极谣言和闲话。恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。分派系结 ：孤立、杯葛或排挤受害者。敲诈：强索金钱或物品。画侮辱画。 视频3：女孩教室受辱 视频4：江西永新中学打人事件 视频5：近期热点的校园欺凌（暴力）事件 案例回放 案例回放 案例回放 勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱 一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。 案例回放 以暴制暴 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。 案例回放 以多欺少、以大欺小 因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，强迫其脱下裤子暴露下身，并用 拍下施暴与受辱的照片和视频。 案例回放 老师言语、教育方式不当或因体罚学生，引发师生之间的暴力伤害 一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时，用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。 三、校园欺凌的特点 多样性 对象多样性：学生与学生之间、学生与老师之间，人员呈现低龄化。 形式多样性：生理侵害、人格侮辱、心里伤害、网络传播等等 群体性 施害方、施暴方往往是两人以上，当事双方在实力上不对等。 隐秘性 由于校园欺凌多发生在课堂外，施害（施暴）方在选择作案时间、地点上较为隐秘，且事件发生后，多数受害学生选择沉默，从而使此类事件不可预知。 反复性（演进性） 已知的校园欺凌事件多具有反复性，并且随着时间的推移，伤害次数和程度也在不断发生变化。 严重性 不管是校园欺凌还是校园暴力，都会对受害学生造成肉体或者精神上的伤害，构成心理问题，从而影响人格发展，如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、失眠、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀....?其他影响（常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等）。 视频2：15岁少年自杀记 视频6：致命的校园欺凌，15岁少年自杀