《浅析Maslows需求层次理论蕴含的数学哲思》.docxVIP

《浅析Maslows需求层次理论蕴含的数学哲思》 ?浅析Maslows需求层次理论蕴含的数学哲思》 　　中图分类号：O1-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315〔2022〕01-135-002　　一、引言　　进入21世纪以来的当代大学生更是不得不面对这个知识爆炸、信息爆炸的新世纪。此时此刻，有一局部大学生再难坚决信念，再难凝聚力量，再难攻坚克难。仿佛如一艘迷失方向的航船，不足了学习动机，就再难逃脱这个由信息大爆炸而产生的漩涡。正如马克思所说：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质的力只能用物质的力量来摧毁。[1]〞唯有深刻剖析当代大学生普遍心理特征，知道大学生普遍心理冀望与现实的落差，才能够找到解决问题的桥梁，并辅之以必要的强硬办法，一定可以起到“乱木丛中取成枝〞的良好效果。　　二、马斯洛需求五层次理论的根本内容　　马斯洛需求层次理论〔Maslows hierarchy of needs〕[2]，亦称“根本需求层次理论〞，于1943年在?人类鼓励理论》论文中提出。该理论将人类需求分为五种，并将这五种需求进行了等级的划分，按照层次逐级递升，分为生理上的需求、平安需求、情感需求、尊重需求和自我实现的需求。　　马斯洛认为只有当低一层次的需求被根本满足时，更高一层次的需求才会被开启。换句话说，当较低层次的需求得到满足之后较高层次的需求才有足够的活力驱使行为。具体表现如下：　　1.当较高层次的需求没有得到满足或者满足失败时，我们往往会更加依赖于次高层次的需求被满足所得到的假性快感。　　示例对于在追求第二层人身平安与职业平安时：一个成人在追求这种平安时，表现为工作不顺利，薪水微薄，养不起家人而开始变的自暴自弃，每天利用饮酒，吸烟来寻求短暂的安逸感。在这个过程中，成人追求职业平安而失败，退回最低层次的生理需求〔包括：水、空气、食物等〕，依靠喝酒吸烟这种生理需求假性满足更高层次职业平安需求。　　2.人们总是情愿努力尽所有可能勉强满足更高层次需求而不是多角度满足较低层次需求。　　示例对于追求第三层社交需求时，假设一个青少年没有受到父母关心，认为自己在家庭中没有价值时，则他的社会需求便没有得到满足，所以在学校交友时就极大的放低了自己的规范。譬如说：青少年为了让自己融入社交圈中，帮别人做牛做马，甚至吸烟、恶作剧也在所不惜。　　三、研究若与数学建模　　由数学自然归纳法[3]，可以从无数个案例中归纳出这些道理：　　1.〔叠加性〕人的需求分成假设干层，只有当低一层次的需求被根本满足时，更高一层次的需求才会被开启。　　2.〔非增性〕当较高层次的需求没有得到满足或者满足失败的时候，我们往往会更加依赖于次高层次的需求被满足所得到的的假性快感。　　3.〔质变性〕人们总是情愿努力尽所有可能勉强满足更高层次需求，而不是多角度满足较低层次需求。　　我们借以符号表示：取字母A、B、C、D、E表示生理、平安、社交、尊重、自我实现，则三条性质可以分别归纳为：　　①叠加性：Abar=A　　B bar=A+B　　C bar=A+B+C　　D bar=A+B+C+D　　E bar=A+B+C+D+E　　②质变性：m*B barn*B m　　示例：m取70%，n取190%，那么0.7B bar1.9B　　③非增性：E=D=C=B=A　　之后我们借用这三个性质：①叠加性，②质变性，③非增性。来解释我们大学生活中所遇到的困境。　　四、归纳演绎理论与策略分析　　现在若你是一名学生，并且你拥有两种学习方式来学习一种技能，一种方式是看书，另一种是上电脑看视频学习，并且你也是一名电脑网络游戏和在线动漫爱好者，请问你如何成功的分别用这两种方式来习得此技能？　　对于本题，非增性是指，该学生在看书和看视频学习之间更加偏爱看视频。　　在看视频和网络游戏之间更加偏爱网络游戏；〔CBA〕　　质变性是：该学生情愿打两小时游戏也不愿意做半小时功课为代价来获得自由。　　〔 m*B barn*B其中 m　　叠加性是：要想玩游戏应领先完成作业。〔B bar=A+B〕　　则对于这题，我们不难总结出，“非增性+叠加性=自主进化〞，而质变性是“过早的自主进化〞。然而自主进化是良好的，因此我们应当解决的是过早的自主进化。则问题的核心关键便落在了质变性上，也就是说我们要让质变性失效，即让其停止自主进化，以便为其下一层次需求积攒充足的力量。如果我们把“过早的自主进化〞的“过早〞和“自主进化〞都毁灭了，则我们的目的“自主进化〞[4]便无法完成。　　因此，我们只有打消“过早〞这一弊端才行。要想彻底毁灭“过早〞，我们还得从质变性公式入手，即m*B barn*B其中m10B，正如学生往往愿意打网络游戏2小时也不愿意学习半小时为代价获得自由。如此发现我们只要让