“认识多边形”教学设计与评析.docxVIP

　　教学内容： 　　课本P88~89页 　　教学目标： 　　1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 　　2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 　　3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。 　　教学重点、难点： 　　整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 　　教学准备： 　　乘法口诀卡片 　　教学过程： 　　一、自主整理全部乘法口诀 　　1、回忆所学的乘法口诀。 　　提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 　　让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 　　2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。 　　（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句…… 　　（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。） 　　3、 整理所学的乘法口诀。 　　问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ 　　（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？ 　　（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。 　　3、汇报小组的分类方法即发现。 　　引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。 　　[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。 　　二、探索乘法口诀表的内在规律。 　　问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 　　学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。 　　[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。 　　三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。 　　1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。 　　2、游戏，比一比，赛一赛 　　（1）看谁答得又对又快。 　　出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。） 　　（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。 　　（3）、开放练习：（）×（）=（） 　　[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。 　　四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？ 　　五、随堂练习。 　　教学反思： 　　教学内容： 　　课本P86~87页 　　教学目标： 　　1、 通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。 　　2、 引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。 　　教学重点： 　　1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。 　　2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。 　　教学难点： 　　用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。 　　教学过程： 　　一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。 　　[设计意图]：明确提出学习任务。 　　二、引导练习，巩固强化 　　1、 组织学生进行口算。 　　（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。 　　（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。 　　2、 引导学生完成第7题 　　（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。 　　（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。） 　　3、 引导学生完成第8、9题， 　　（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。 　　（2）、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。 　　（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。 　　[设计意图]：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。 　　三、学习效果测评 　　1、 完成课本第6、10题。 　　2、 随堂练习。 　　四、课堂总结。 　　教学反思： 　　教学内容： 　　课本P103、106页。 　　教学目标： 　　1、 通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。 　　2、 学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。 　　3、 通过复习