后赤壁赋导学案教师版.docxVIP

14、《后赤壁赋》导学案（高二 16-20 班）（教师版） 主编人：莫文英 审核人：伍雪玲 终审人：饶志青 使用年级：高二实验班 【教学目标】 1、知识与能力：积累文言实词虚词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。 2、过程与方法：通过前后两赋比较理解文章主旨。 3、情感态度与价值观：从写景状物中体会作者的情感变化，并与《赤壁赋》比较，理解作者被贬黄州时复杂 的思想感情，培养学生积极向上的人生观。 【教学重点】归纳积累文言知识；与《赤壁赋》比较讲解，通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识。 【教学难点】苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映。 【学法指导】：预习、朗读、质疑探究、小组合作 导入：时年45 岁的苏东坡所写的赤壁二赋在我国文学史上传为美谈。文天祥《读赤壁赋》云：“昔年仙子谪黄州，赤壁矶头河漫游。”王世贞《前赤壁二首》“赋是双珠可夜明。”看来只有两篇赤壁赋合在一起才能完整地 把握苏轼当年的所思所想。这节课我们就来感受苏轼在《前赤壁赋》中的未尽之意。 一、课前检测 苏轼曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。1 苏轼曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知 杭州、颖州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。 2、写作背景： 元丰三年（1079 年），苏轼因“乌台诗案”，被捕入狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了《赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》。三个月后，重游赤壁，写下了《后赤壁赋》。 3、温故： 高一时我们学过苏轼的《赤壁赋》，请同学们回忆一下，文中描绘了怎样的景色，由此又引发了作者怎样的 感叹 明确：该文描绘了月夜的美好景色，清风、明月、江水等自然景观，有这些景观联想到曾经在赤壁出现过的曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在”，揭示了人生短促而无常之悲，自己与英雄相比更显渺小，从而感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。（文中有“清风徐来，水波不兴”、“白露横江，水光接天”、“浩浩乎如凭 虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”这些美景。也有“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的 感叹。） 1、翻译与理解 二、自主学习 【1】是．岁．（这一年）十月之望．（农历每月十五），步自雪堂，（1）将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既．（已经）降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾．（环视）而乐．（意动用法，以……乐）之，行歌相答。已．而． （过了一会儿）叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何！（2）”客曰：“今者．（助词，用在表时间的名词后面，表示停顿）薄．暮．（傍晚），举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾．（可是）安．所．得．（从哪里得到）酒乎”归而谋诸妇。（2）妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以．（连词，表目的，为了）待子不．时．（不确定的时间，随时）之须．（通“需”，需要） 。 ▲（1）（句式：状语后置句）译：我从雪堂出发 翻译：这样美好的夜晚我们将如何度过呢 翻译：回家后我和妻子商量 ▲诵读后思考： 1、第一自然段写了什么 明确：描写夜游黄泥坂的时间及同行者为游赤壁做准备。 2、“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”写出了怎样的氛围，有什么作用 明确：寥寥十六字，逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛，烘托出主客浓厚的游兴，并为下文写登山和见鹤 作了很好的铺垫。 3、第一段中，作者的心情可用哪一个字来概括产生这种心情的原因是什么明确：（1）乐（顾而乐之，行歌相答） （2）因何而乐——因景美。因何而更乐—— ①有客②有肴（举网得鱼）③有酒（藏酒待不时之需） 【2】于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。（1）江流有声，断．岸．（绝壁，陡峭的崖岸）千尺；山高月小，水落石出。曾日月之几何，（2）而．（表转折，可是）江山不可复识矣。予乃．（于是）摄．衣．（提起衣襟）而上，履．巉．岩． （登上险峻的山崖），披蒙茸，踞．虎．豹．（坐在像虎豹一样的石头上），登虬龙，攀栖鹘之危．（高）巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。（3）划然长啸，草木震动，（4）山鸣谷应，风起水涌。予亦悄．然．（忧伤的样子）而．（表修饰）悲，肃然而恐，凛．乎．（恐惧于）其．（那里，苏轼登高的地方）不可留也。反．（同“返”）而．（表顺承）登舟，放乎．（相当于“于”，到）中．流．（江中心），听．（听凭）其所止．（停留）而休．（休息）焉．（兼词，相当于“于之”，在那里）。 ▲ ⑴（句式：状语后置句）译：再次到赤壁的下面游玩。(2)（句式：定语后置句）译：才相隔多少日子 (3)（句式：省略句）译：两位客人都不能跟上（我）了 （4）（句式：被动句）译：草木被震动 ▲ 诵读后思考： 1、第二自然段写