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（四）应用须知 1.根据教学实际情况，选择得当的提问方式 2.问题要面向全体学生 3.问题要清晰、明了 4.问题要能引起学生的学习兴趣 5.问题要能促使学生进行合作学习 6.提问的频率要适当 7.要及时发现教学中存在的问题 问题教学法 * * （五）优点 1.能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性 2.学生在学习中有较多的参与机会 3.能够培养学生问题解决的能力 4.学生能牢固的掌握问题教学中的知识点 5.有助于学生养成问题探究的学习习惯 问题教学法 * * （六）局限 1.问题设计较为困难 2.教学中不确定性较强 3.教师所需的教学技巧要高 4.学生获取的知识缺乏系统性 5.问题序列型较难保证 问题教学法 * * 七、自主学习 （一）含义 我国学者认为，自主学习是指学生自己主宰自己的学习方式。包括三个方面：一是对自己学习活动的事先安排和计划，二是对自己实际学习活动的监察、评价、反馈，三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制 （二）理论基础 1.罗杰斯的“非指导性教学” 自主学习法 * * （三）基本步骤 1.确定辅助情境阶段 2.探索问题阶段 3.发展学生洞察力阶段 4.规划和决策阶段 5.整合阶段 自主学习法 * * （四）应用须知 1.创设良好的课堂环境 2.提供合适的学习材料 3.营造良好的课堂心理氛围 4.采取多种指导形式 5.鼓励学生参与课堂管理 自主学习法 * * （五）优点 1.学生有较多的独立学习机会 2.体现了以学生发展为本的教育理念 3.师生间易建立起平等协作的关系 4.有助于学生非智力因素的培养 自主学习法 * * （六）局限 1.增大教师的工作量 2.结构松散，不便于教师在实际教学中大规模使用 3.需要具备一系列前提条件 4.教师的指导地位难以保证 自主学习法 * * 八、合作学习 （一）含义 合作学习，是学生之间、师生之间的互动合作为特征，以小组学习为主要手段，使学生围绕共同目标开展协作学习活动的教学方法。 （二）理论基础 1.交往教学论 2.合作教育学 3.群体动力理论 合作学习 * * （三）基本步骤 1.精心进行教学设计 2.合理划分学习小组 3.明确各成员任务分工 4.实施小组合作学习 5.进行归纳点评 合作学习 * * （四）应用须知 1.引导学生认识合作学习的意义 2.选择适宜的学习任务 3.对学生进行合理分工 4.确定合适的合作方法 5.给学生留有充足的学习时间 6.强化教师的指导角色 合作学习 * * （五）优点 1.能够培养学生的合作意识 2.能够培养学生的集体观念 3.能够培养学生多渠道获取信息的能力 4.有助于新型的师生关系 5.有助于提升学生的竞争意识 6.有利于学生良好心理素质的养成 合作学习 * * （六）局限 1.难以掌握指导合作学习的知识和技能 2.难以保证合作学习的效果 3.难以对合作学习作出准确的评价 4.学生较难掌握合作学习的技能和技巧 5.难以保证学生均衡的参与合作学习 合作学习 * * 九、探究学习 （一）含义 学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，学生应该像科学家一样去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力。 （二）理论依据 1.发现学习理论 2.建构主义学习理论 探究学习 * * （三）基本步骤 1.提出问题 2.决定探究放向 3.收集并整理资料 4.得出结论 5.采取行动 探究学习 * * （四）应用须知 1.面向全体学生，并关注个别差异 2.注重为学生提供相关的支持条件 3.探究问题的设计应联系社会实际生活 4.注重发挥教师自身的指导作用 5.要珍视学生已有的个人知识和原始概念，引导学生积极思考 6.要注重分析探究中学生独特的感受、体验和理解 7.要强调学生之间的合作与交流 探究学习 * * （五）优点 1.促进对相关知识的记忆 2.促进知识技能的迁移 3.提升直觉思维能力 4.提升学生内在动机 探究学习 * * （六）局限 1.较花费时间 2.难以选择能激发学生好奇心和摊就热情地学习材料 3.对教师课堂管理能力要求较高 4.教师的引导概括难以让学生信服 5.教师难以恰当评价学生的探究性为 探究学习 * * 三、教学方法选择的原则 （一）分析教学内容 （二）确定教学目标 （三）了解学生特征 （四）了解教师自身特征 （五）认识和利用教学资源 （六）确定教学组织形式 （七）选择适宜的教学媒体 * * 谢谢观看敬请指教 * * * * - * k * * - * k * 3.本文的分类框架 是按照教学方法中主体因素构成的不同： （1）以教为主的教学方法：