小学六年级教学案例.docVIP

小学六年级教教事例 小学六年级教教事例 PAGE/NUMPAGES 小学六年级教教事例 邱蕴芳学校小学六年级《圆的认识》教教事例 华坛山小学王长帅 一、初步感知： 教师：生活中你都认识哪些圆的物体？（出示生活中熟习的物件，让学生领会到数学就在我们的身旁） 生：硬币，茶杯、学校的花坛等。 教师：你对圆都有哪些认识？ 教师：请同学们用手摸一摸，领会一下有什么感觉？ 学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：闭封的、曲折的。（经过让学生看一看、摸一摸，经过学生的肢体感觉更能直观地感觉圆的特点） 教师（多媒体演示：圆形物体→圆）：这（指圆）和我们从前学过的平面图形，有什么不一样呢？（小组议论，把你发现的同样点和不一样点写出来） 学生：从前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特点，都是由线段围成的直线图形。而我们此刻看到的（指圆）这类图形是由曲线围成的图形。 教师（鼓舞夸奖学生）：对，这个图形就是圆，你能谈谈什么是圆吗？ 学生议论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。（这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，张开眼睛再看一看，再闭上眼睛想想，可否记着它。）二、情形入学： 出示主题图，赏识生活中林林总总的圆。 三、学生随意画圆。 教师：你能想方法在纸上画一个圆吗？ ①徒手画圆。 教师请两个学生一起在黑板上徒手画圆，而后请同学们评一评（3个人）谁画的圆好呢？师生以为用工具画圆才能画得好。（师生共同表演、同等相待、大家评说、其乐滋滋。） 教师：那么又如何画出一个美丽的圆呢？ ②用工具画圆。 教师请同学们用自己喜爱的工具画圆。 学生画圆：a.用圆规画圆；b.用圆形物体画圆。（画圆方法任学生自选，既表现因人而宜、因材施教，又表现尊敬学生（个性）、教课民主。） 教师：小组合作研究：用你自己画的圆连续对折，画一画、量一量，你会有什么发现？ 学生报告： 生1、有无数条半径，有无数条直径。 生2、在同一个圆里全部的半径长度相等，因此的直径都相等。生3、全部的直径订交与一点 教师示范用圆规画圆，边画边解说。 教师：按要求用圆规画圆，教材p60练习十三第1题。 达成练习十三第2题学生报告自己的作业 教师：想想圆的地点是由什么决定的？半径决定了圆的什么？生：圆心决定圆的地点，圆心挪动圆的地点也会发生挪动。 生：半径决定了圆的大小，圆规两角张的越大画的圆就越大。 教师：我们学校有个圆形的花坛，课后你能用你所学的知识画出这个圆吗？想想如何确立圆心和半径？ 反省：教课中教师一直以一个指引者的身份率领学生去参加学习相关圆的知识的 过程，教师用学生身旁熟习的相关圆的物体让学生去认识身旁的圆，让学生亲自着手摸一摸、看一看，初步成立了相关圆的观点。接着让学生着手画一画，折一折，更能深刻理解圆的特点。同时，在着手操作中发现圆有无数条直径，无数条半径，全部的半径都相等，全部的直径都相等，在同一个圆中直径是半径的两倍，半径和直径都订交于圆心等圆的特点。教课中既着重了知识性的教授又发挥 了学生的个性的发展。即调换了学生学习的主动性又激发了学生的能动性。让学生在学中动，同时又在动中学到了知识。 教课中教师让学生经过看、听、说、想、做，充分调换了学生的各样感官，经过动静的互换着用让学生一直保持着很高学习热忱，一堂不知不觉就结束了，学生包含听课的教师都感觉到有一游未尽的感觉。