《大学生职业发展与生涯规划（高职版）》教案 第13课 提高职业能力.docxVIP

PAGE 6 PAGE 6 PAGE 5 PAGE 5 课题 提高职业能力 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解自我效能感，掌握提升自我效能感的方法 （2）了解团队精神及其意义，掌握培养团队精神的途径 （3）理解沟通的含义，掌握沟通的技巧 （4）明确学习能力的重要性，掌握提高学习能力的途径 （5）理解创新能力的内涵，掌握培养创新能力的途径 （6）理解时间管理的内涵，了解浪费时间的表现，掌握时间管理的实用方法 （7）理解情绪管理的内涵，掌握提升情绪管理能力的方法 素质目标： 能够认识到职业能力提升的重要性，并将目标职业要求与职业能力提升联系起来，积极行动，有针对性地提升自己的职业能力 教学重难点 教学重点：提升自我效能感的方法、培养团队精神的途径、沟通的技巧、提高学习能力的途径、培养创新能力的途径、时间管理的实用方法、提升情绪管理能力的方法 教学难点：提升自我效能感的方法、培养团队精神的途径、沟通的技巧、提高学习能力的途径、培养创新能力的途径、时间管理的实用方法、提升情绪管理能力的方法 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 案例导入 【教师】讲述任务导入案例“善于沟通才有利于成长”（详见教材），并提出以下问题随机邀请学生回答 （1）什么是有效沟通？小刘和主管第一次的沟通有哪些不足之处？事后，小刘的做法又有哪些可取之处？ （2）大学生应该如何培养自己的沟通能力？除了沟通能力，大学生还应提高哪些方面的职业能力？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：提高职业能力 传授新知 【教师】讲解提升自我效能感、培养团队精神、提高沟通能力、提高学习能力、培养创新能力、提升时间管理能力和提升情绪管理能力 一、提升自我效能感 （一）自我效能感概述 自我效能感是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断或信念。 根据心理学家班杜拉的理论，自我效能感的形成因素包括以下4个方面： 1．亲历的成败经验 亲历的成败经验是指个体通过自身行为所获得的关于自身能力的直接经验。亲历的成败经验对自我效能感的形成影响最大，因为根据自己的经历所得到的关于自身的认识最可信。 2．替代性经验 替代性经验是指通过观察他人的行为和结果所获得的间接性经验。个体在观察到与自己水平相当的人获得成功后，通常能够提高自我效能感，然后去获得类似的成功。 3．言语说服 言语说服包括他人的鼓励、评价、建议和劝告等，是进一步加强个体自我效能感的手段。 4．生理和情感状态 个体的情绪状态与生理状态有时也会影响自我效能感的水平，如生理上的疲劳、疼痛和强烈的情绪反应容易影响个体对自我能力的判断，降低自我效能感。 （二）提升自我效能感的方法 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 如何才能提升自我效能感？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 1．积累成功的经验 2．替代学习和模仿 3．寻找正向的言语支持 4．保持良好的生理和情感状态 ……（详见教材） 二、培养团队精神 （一）团队精神概述 团队精神的核心是协同合作。团队精神强调的不仅仅是一般意义上的合作与齐心协力所带来的“1+1=2”的效果，其核心在于加强沟通，发挥个性优势，在团结协作中实现优势互补，产生积极的协同效应，带来“1+12”的效果。 （二）培养团队精神的意义 1．符合时代发展的需要 2．有利于大学生综合素质的提高 ……（详见教材） 【师生互动】 【教师】组织学生阅读“团队学生被打包聘走”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 具备良好团队合作精神才能更加迅速地适应工作环境，说一说如何培养团队精神呢？ 【学生】阅读、思考、回答 （三）培养团队精神的途径 1．培养全局意识 2．培养主动意识 3．培养宽容与合作的品质 ……（详见教材） 【案例分析】 【教师】讲述案例，并随机邀请学生回答以下问题： 某公司计划招聘3名市场开发人员，12名优秀的应聘者从几百人中脱颖而出，进入复试。复试开始后，负责人将这12个人随机分成甲、乙、丙、丁4组，指派甲组的3个人去调查婴儿用品市场，乙组的3个人调查学生用品市场，丙组的3个人调查中青年用品市场，丁组的3个人调查老年人用品市场。 ……（详见教材） 甲组成员这种合作意识在工作中有哪些好处？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 优秀的团队是能产生增值效应的，所有成员相互分享信息、观点和创意，并共同决策，能够帮助每个成员更好成长。团队不仅强调个人的业务成果，更强调整体的业绩。大学生应积极培养自身的团队精神，在团队中承担自身责任。 三、提高沟通能力 （