《摩擦力》说课精品课件.ppt

摩 擦 力 FRICTION FORCE 物理（通用类）《摩擦力》说课精品课件 教材分析 1 学情分析 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 5 物理（通用类）《摩擦力》说课稿 说课内容： 第一章 运动与力 第三节 摩擦力 教材分析 1 教材选用： 高等教育出版社 胡炳元、詹必文主编 《物理》 （通用类） 本节在教材中的地位和作用： 本节是整个力学知识的基础，教学内容是如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程。 教学目标 教材分析 1 体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 知道摩擦力的分类和产生的条件，能够联系分析日常生活中摩擦现象；知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关；能认识静摩擦力的规律，知道存在着最大静摩擦力。 认知目标 技能目标 情感目标 教学重点与难点 教材分析 1 学习重点： 学习难点： 1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用 解决具体问题。 2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 静摩擦力的有无、大小及方向的判定。 易接受新鲜事物 易知难而退 积极与消极 并存 社会责任感 不强 学习习惯较差 学习方法不当 基础知识不牢固 缺乏独立思考能力 注意力易分散 不宜长时间做一件事 学情分析 2 心理特点 生理特点 情感态度 学习方法 知识技能 授课对象：中职一年级学生，年龄15—17岁，初中阶段已接触过摩擦力。 教法学法 3 直观演示 内容讲授 实例分析 分组讨论 教学过程 4 课堂结构：（2个课时） 分组讨论 巩固提高 联系实际 拓展应用 合作探究 构建新知 设置情景 引入新课 小实验引入新课 （10分钟） 展示举例，分析、归纳知识点（30分钟） 拓展知识，联系实际（20分钟） 选择课题，分组讨论 （15分钟） 归纳总结 小结（5分钟） 教学流程 教学过程 4 设置情景 引入新课 道具：两本书A和B 大家都来试一试，不接触书B，能不能用书A把另外一本书B拉起来？ 小实验 老师设疑： 1.书B受重力作用么？ 2.书B相对书A处于什么运动状态？ 3.书B相对书A有什么样的运动趋势？ 4.书B未掉下来，说明还受什么力的作用？ 学生讨论，老师点拨，引出静摩擦力 找两个力气最大的男生上台将老师准备的一页一页交叉的书本分开（感受静摩擦力）。 教学流程 教学过程 4 合作探究 构建新知 提出摩擦力的概念，重点解决两大问题。 探究影响滑动摩擦力大小的因素；静摩擦力大小。 分别用动画和实验演示说明“相对运动方向”和“相对运动趋势”方向及判断方法。 做一做：抽书 两摞完全相同的书：1、分别在两摞书的上部与底部夹上两本相同的书，让一学生左右两手同时抽出两本书感受哪边比较容易抽出，并猜想可能的原因；2、再在两摞书的同一层（其中一摞中夹放了两张砂纸）夹上相同的书让学生抽出，感觉用力仍不同，猜想可能的原因，分析不出，教师让其拿开上面的书，发现砂纸。 教学流程 教学过程 4 联系实际 拓展应用 人走路的时候，鞋底受到地面的摩擦力是怎样？ 动动脑，想一想 自行车的前后轮与地面间的静摩擦力？ 教学流程 教学过程 4 四个小组，自选课题，讨论后汇报结论 分组讨论 巩固提高 日常生活中，哪些摩擦力有害？哪些摩擦力有益？（各举5个例子） 您的汽车行驶在泥泞小路时，不小心轮子陷入泥潭，该如何将您的汽车从泥潭里拯救出来？ 磁悬浮列车是目前陆地上最快的交通工具，时速可达500公里以上，但它没有轮子，请问它怎么克服摩擦力？ 小明推一个放在地面上的箱子，非常费力，于是他想，如果没有摩擦力该多好呀。你想象一下，如果这个世界没有摩擦力，会发生些什么事？ 以上问题，大家可以上网搜索，10分钟后提交答案！ 教学流程 教学过程 4 归纳总结 大小 方向 条件 滑动摩擦力和静摩擦力的比较 与接触面相切、与相对滑动方向相反 直接接触、挤压变形、接触面粗糙、发生相对滑动 滑动摩擦力 与外力有关，小于最大静摩擦力 与接触面相切、与相对运动趋势方向相反 直接接触、挤压变形、接触面粗糙、有相对运动趋势 静摩擦力 板书内容 教学过程 4 一、摩擦力的定义 两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就在它们的接触面上产生阻碍它们相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。 静摩擦力 滚动摩擦力 滑动摩擦力 摩擦力分类 二、产生摩擦力的条件 相互接触 有压力 有相对运动或相对运动的趋势 三、摩擦力的方向 与相对运动或相对运动趋势方向相反 四、摩擦力的大小