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《直流稳压电源的制作》项目教学实施报告
一、整体教学设计
1.课程设计理念
根据行业、企业对通信技术专业岗位职业能力基本要求的调查与分析,进行
《电子技术基础与技能》课程重构。设计项目描述、做中学、应用提示、应用实
例等栏目,体现“做中学,学中做”职业教育特色。紧密结合实际,反映电工电
子技术的新发展。教学采用自主探究学习的教学策略。做到知识和技能上的层层
递进,构建“做中教、做中学”的教学课堂,力求即让学生掌握微任务的知识和
技能及素养,让学生学会总结电路分析与联调排故的方法,为学生的后续发展打
下基础。
2.教学分析
(1)课程定位:本课程是通信技术专业的一门专业核心课程。通过典型电子
产品的安装、调试和检测,使学生具备分析和解决生产生活中实际问题的能力;
对学生进行职业意识培养和职业道德教育,提高学生的综合素质与职业能力,增
强学生适应职业变化的能力,为学生职业生涯的发展奠定基础。
(2)教材分析:《电子技术基础与技能》陈振源主编教材,是高教版、国家
规划教材,可供通信技术专业使用,教材逐步实现基于企业真实工作过程的“校
企融合、学训交替”培养模式;精简电路的工作原理,避免繁杂的理论分析,降
低理论知识的深度和难度,突出电子技术的实用性,突出实践能力培养,将理论
与实践一体化,形成职业教育的特色。本书注意融入职业道德与职业意识的培养,
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帮助学生在专业知识的学习和技能训练的过程中树立安
全意识、质量意识等职业意识,落实专业课程思政要求。
本书教材内容具有时代性和应用性。同时充分考虑基础
课程的特点,注意把握好基础知识与新技术的衔接以及
知识延伸等问题,以适应新产业、新工种、新岗位的需
求。本项目通过整流电路、滤波电路、稳压电路、三端
可调稳压器的制作4个微任务,让学生把各分散的知识
点串联起来,让学生充分感受知识来源于实践并运用于
实践,旨在为后续学习做铺垫。
(3)学情分析:
心理学家奥苏伯尔在曾说过“影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者
已经知道了什么。”授课之前要了解学生。对象是通信技术专业中职一年级学生。
根据该专业人才培养方案的进程,同学已学习过此教材的前5个项目,有一定的
专业基础,也会焊接一些简单的电路,能够 “做中学,学中做”。有一定的安
全防护和岗位责任意识,具有完成本任务的基础。根据上学期的成绩和相关任课
老师的反馈,该班级学生整体学习成绩尚可。任教一段时间发现该班级学生思维
活跃,的对新事物有很强的好奇心,好动,特别喜欢新事物。该班级学生最大的
不足就是普遍缺乏解决问题的耐心和细心,没有特别强创新意识。
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(4)教学目标:
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(5)学习内容分析:
根据完成任务的工作流程,进行鱼骨图分析。
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(6)学习重点、学习难点设计如下:
二、课程教学实施:
1.实施过程:
本着做中学、做中教的教学理念,在整个教学活动中以项目为主线、教师为
引导,学生为主体的设计思想、muitisim 仿真软件、学生实训平台等实现线上
线下相结合,虚拟仿真与实践操作相结合的教学模式,学生在探究中逐层进行,
完成本项目的学习。整流电路教学流程图如下。
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