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优等生的教学问题及对策 1 优等生及其他优等生的教育 在实践教育方面，教师应充分了解优等生的心理特征，根据优等生的个性特征，正确教育优等生。因此, 本文首先探讨了优等生的个性心理特征, 下面就进行具体的分析和介绍。 2 优秀生的人格心理特征分析 2.1 对于学习的态度 优等生在学习上一个显著的特点就是学习兴趣非常的浓厚。一些学生认为学习是非常痛苦的事情, 但是对于优等生来说, 他们认为学习是非常快乐的事情, 他们在学习中, 会有非常强的满足感, 因而学习不会是负担, 在学习过程中非常地轻松。 2.2 明确的学习目 优等生在学习上另外一个特征就是学习动机非常地强烈, 学习目的非常明确, 在学习中, 不怕困难, 勇于克服困难, 虽然优等生的学习动机是不同的, 但是他们在动机的支持下能尽自己的一切努力去学习, 并且在学习上能取得优异的成绩。 2.3 善的观察能力 优等生之所以称之为优等生一个非常重要的特征就是学习成绩非常地优异, 优等生在学习上取得的成绩除了归功于自身的努力和勤奋之外, 优等生的智力水平也是不能够忽视的。 在学习中, 他们接受知识的能力非常得强, 只要教师稍微的指点就能够对知识有所掌握, 优等生的观察能力非常得强, 能够发现问题, 并且按照事物的特点进行观察, 能够准确地抓住事物的规律。优等生具有较为丰富的想象力, 在学习中能够对知识进行充分的理解, 并且在理解的基础上能够进一步对知识进行延伸。优等生还具有非常集中的注意力, 在学习中更加地专注。优等生具有较强的分析能力, 当自己在学习上取得成功的时候, 他们能知道自己成功的原因, 优等生在学习上失败的时候, 也能够分析出自己失败的原因, 进而吸取经验和教训, 更好地实现自己的目标。 2.4 强化自我监督 优等生还具有较强的自我约束能力, 优等生在学习中, 都有一个科学的学习计划, 并且按照计划严格地执行, 在学习中, 能够进行有效的自我监督, 一旦发现计划有不合适的地方, 还能不断地进行调整, 使计划更好地促进自身的学习。优等生对于外界的诱惑具有很强的抵制能力。当外界的诱惑影响到自己的学习的时候, 优等生能够自觉地进行抵制。 2.5 困难联合表现 优等生具有较为坚强的意志。无论在学习中遇到怎样的困难挫折, 都能够本着坚持到底的态度, 不逃避, 不退缩, 敢于直视面对, 努力地去克服。优等生还能够自觉地遵守学校的各项规章制度, 自觉地去履行。 2.6 部分优等生缺乏合作精神 优等生身上不是全部都是优点, 还存在着这样那样的不足:一些优等生在学习中容易骄傲, 不愿意帮助学习上有困难的学生;一些优等生喜欢独立的钻研, 不和同学进行讨论, 缺少应有的合作精神;一些优等生的自尊心特别的强, 接受不了批评。优等生身上存在着的不足严重地影响了优等生的发展。因此, 我们应该采取积极有效的对策对优等生进行培养, 克服自身的不足, 不断地促进优等生的进步。 3 坚力的作用 优等生在学生中虽然所占的比例不大, 但是优等生学习成绩优异, 是整个班级的中坚力量, 对整个班级起着带动作用。因此, 教师应该做好优等生的教育工作, 通过采取一系列的教育对策, 改正优等生身上的缺点, 发挥优等生自身的优势, 使优等生能够获得更大的进步, 优生更优。下面就对优等生采取的教育对策进行具体的分析。 3.1 提高优等生智力水平的重要措施是克服重 对于优等生, 教师的要求应该比对其他的学生要求更高, 更严格。由于一些优等生成绩比较好, 因而容易骄傲和满足, 不利于优等生的进一步发展。因此, 在学习上, 教师应该加大学习上的难度, 一方面可以杜绝优等生骄傲和自满, 另外一个方面可以提高优等生的智力水平。教师还应该在学习上, 为优等生创造一定难度, 让优等生通过自身的努力, 不断地克服困难, 不仅磨炼了优等生的意志, 还使优等生能够获得更大的进步, 有利于优等生长远的发展。 3.2 优等生兴趣的培养 教师在对优等生进行教育的时候, 应该注意培养优等生广泛的兴趣。通过相关调查, 有80%的优等生兴趣非常的单一, 他们除了学习, 没有其他的兴趣。单一的兴趣容易造成优等生死读书的问题, 也容易导致高分低能的问题, 因而, 教师应对优等生的兴趣进行广泛的培养, 但是, 应注意的是, 教师对于优等生兴趣的培养不能以耽误学习为代价, 应该在不影响优等生学习的情况下, 根据优等生自己的性格特点, 推荐一些有利于优等生身心发展的课外活动去参加, 使优等生不仅仅局限于单纯的课本知识当中, 还应培养他们的多种兴趣和爱好, 培养优等生的综合素质, 促进优等生的全面发展。 3.3 优等生的批评 由于优等生在学习上成绩非常地优异, 进而一些教师每天在课堂上不忘记赞扬这些学生, 目的一方面是鼓励这些优等生继续地保持好成绩, 另外一方面也是