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第一页，共三十六页，2022年，8月28日 西腊 公元前5世纪上半叶，西腊取得希波战争的胜利。 古希腊斯巴达学校 军事训练， 雅典智者派 传授文法、修辞、辩证法，史称“三艺” 苏格拉底（前469-前400）， 柏拉图（前427-前347），青年人要学习算术、几何、天文和音乐，即“四艺”，合称“七艺” 首次将心理学引入教学 亚里士多德（前384-前322） 产婆术 第二页，共三十六页，2022年，8月28日 罗马 西塞罗 西塞罗（前106-前43）古罗马政治家、文学家、雄辩术教育家。《雄辩术》 教学目的 培养政治活动家，而只有出色的雄辩家才能真正成为优秀的政治活动家。 雄辩家 广博的知识、修辞学修养、优雅的行为举止 课程 文学、历史、哲学、法学、修辞学、物理、逻辑、伦理、军事、以及柏拉图主张的算术、几何、天文、音乐 西塞罗把这些学科称为“人道”或“人文之学”，是“人道主义”这一名词的语源。 第三页，共三十六页，2022年，8月28日 昆体良 昆体良（35-95）生于西班牙，先在罗马学习，后回西班牙任教，教学方法论著《雄辩术原理》 哲学观 道德学-人必须按照本性而生活 斯多葛派 顺其自然，顺其本性，众人平等 班级授课制 个别教育是必需的。。。还有更多的学科必须由一个教师同时对很多学生进行教学。更不必说雄辩术教师的分析和演讲，无论听众有多少，一定要让每一个学生听清楚。 罗马时期，体罚盛行：对儿童的凌辱，不道德 导致儿童憎恨教师，厌恶学习，降低学习效果 应当有耐心，以奖励和竞赛的办法鼓励和鞭策学生 第四页，共三十六页，2022年，8月28日 培根 1561—1626，近代英国提倡科学思想的经验主义哲学家和学者 贵族家庭，1573年（12岁）入剑桥大学三一学院，法国使馆-律师-国会下议员-法院书记-爵士-国王顾问-副检察长-检察长-掌玺大臣-英格兰大法官-男爵-圣亚尔班子爵-被控贪污受贿-罚4万英镑，监禁伦敦塔，终生逐出宫廷，不能再任任何官职-5年退隐-著述 实验科学归纳法的创始人 要命令自然，就要征服自然 第五页，共三十六页，2022年，8月28日 培根 人性论—认识人的上帝 知识观--- 知识就是力量 认识论—经验与理性结合 方法论– 科学归纳法 第六页，共三十六页，2022年，8月28日 夸美纽斯 （1592-1670）17世纪捷克民主教育家 大教学论1632—第一本教育学专著 1625—1632年在萨托夫斯基伯爵庄园避难时，读到伊里亚斯。博定用德文写的《自然的教学论》受其启发而做 基督教徒，牧师，大主教 泛智论 把一切事物教给一切人类 感觉论 感官—记忆—理解—判断 ，自然观 教学目的 培养身心和谐发展的人（标准是博学、德行、虔信），造福全人类 教学的本质 发展人的智慧、才能和品德 第七页，共三十六页，2022年，8月28日 夸美纽斯 教学原则 直观、便宜（愉快）、简明、彻底、量力、因材施教原则 第八页，共三十六页，2022年，8月28日 洛克 （1632-1740）英国哲学家教育家 《教育漫话》1683年避难于荷兰所作 儿童 没有任何特征的一张白纸 反对强制性学习 记忆是必要的 重视儿童好奇心的培养 教师要善于指导学生（懂儿童心理，化难为易，养成习惯，集中学生注意、掌握方法） 第九页，共三十六页，2022年，8月28日 卢梭 （1712-1778）法国启蒙运动思想家、哲学家、教育学家 1740年，在里昂修道院长马布里家里任两个儿童的家庭教师，对教育感兴趣，开始构思《爱弥儿》 科学化艺术的进步，不但无助于社会发展，反而会使人类堕落 认为上帝是万能的 第十页，共三十六页，2022年，8月28日 裴斯泰洛齐 （1746-1827）瑞士著名教育家 读卢梭《爱弥儿》，四次创建学校 为初等教育创立分科教学法：语文教学、测量教学（几何、绘画、西字）、算术教学 第十一页，共三十六页，2022年，8月28日 赫尔巴特 赫尔巴特（1776.5.4—1841），德国，幼年跌入沸水，家庭教师（哲学家），11岁登台演奏钢琴；12岁进入拉丁语学校二年级，18岁毕业，期间研究康德著作；进入耶拿大学遇到费希特；母亲引荐席勒；当家教，兴趣，拜访教育家裴斯泰洛齐，忘年交；1802年移居哥廷根，博士学位，哥廷根讲授哲学、教育学；1806年发表《普通教育学》；1809年前往柯尼斯堡接受康德哲学教席，创办教学论研究所，讲课颇受学生欢迎。 第十二页，共三十六页，2022年，8月28日 赫尔巴特 一生寻找符合儿童心理发展规律的教学程序 教学阶段理论 明了-是静止状态的专心活动，言语提示法和分析法教学 联合-是运动状态的专心活动，谈话分析法教学 系统-静止状态的审思活动，综合教学 方法-运动状态的审思活动，练习法 注意：教学形式并非指每一堂