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二年级语文识字学词学句教案 教学目标：  1．学会本课13个生字和由这些生字组成的词语，熟悉3个生字。  2．能正确、流利地朗读句子。  3．初步了解形声字的构字规律。  教学重点：  学会13个生字，理解9个词语的意思，建立句的概念。进一步了解形声字的特点。  教学难点：  1、理解“订报”、“比较”的意思。  2、区分形近字的异同。  教学过程：  一、复习旧知，导入新课  1．出示“分、永、东、列、交、斗、朵、丁”等字卡，认读，组词。  2．谈话，激发学习爱好。  刚才我们读得这些字，都是我们学过的字。同学们读得都很好。现在我们来把这些字加上一部分，看看变成什么字呢？（板书课题）  二、初读生字，整体感知  1．同学借助拼音轻声读生字词，读准生字字音。  （1）你在读的过程中发觉了什么？你依据什么说他们是形声字？  （2）把自己在读的过程中消失的疑难问题用“？”标出来。  2．你们记得上学期学过的形声字的儿歌吗？谁来背一背？  3．这节课我们就运用形声字的规律来学习课文中的生字。  三、识字、学词、学句  1．指导两组字、词、句，归纳学法。  1）出示字卡“分”，认读两遍，“分”加上什么偏旁变成“份”？“份”是什么？（形声字）为什么（份读右边的音，左边“亻”表字义）。看“份”的字形和后边的词语，想一想“一份”是什么意思？读句子，指名读，齐读。  2）出示字卡“永”认读两遍，出示字卡“泳”认读两遍，这两字有什么相同点和不同点？你们游过泳吗？你还能用“泳”组词吗？  2．老师小结，总结学法。  （l）再读以上两组“字、词、句”，读准字音，记住字形。  （2）刚刚我们是怎样来学习第一组和其次组的字词。依据同学的回答，利用投影出示学习方法：  ①读准生字字音。  ②找诞生字与熟字的异同点。  ③解字、理词义。  ④组词。  3．自学左边第三、四组词。  （1）同学分四人一小组依据学法学习。  （2）难懂的字词做上记号。  （3）老师来回辅导，可做个别点拨。  4．检查自学效果，重点指导难懂的词语。  （1）每个学习小组选一名代表，到讲台上来选择一组字词向同学汇报学习状况。（同学可仿照着老师教学一、二组字词时的样子来讲）。  （2）老师针对难点，采纳不同方法，关心理解字、词义（在同学讲时老师做适当讲解）。  词语通过句子的朗读来理解。  5．巩固生字、词、句。  （1）读生字、词、句。  （2）“开火车”读字词卡，看谁读得快，读得准。  （3）“开火车”给熟字加偏旁并组一个词。如出示字卡“永”，同学读“永”，加三点水变成“游泳”的“泳”，再读句。  6．指导书写  （1）观看观赏。老师念出一个生字，同学认真观看该字在田字格中的位置、间架结构。  关键笔画的写法，（出示有田字格的小黑板）  ①同学逐字观看，“份、泳、冻、裂”后说一说。（出示写好了字的有田字格的小黑板）。  ②再重点指导“裂”，上下结构的字，要写得均匀。  （2）动手练写。在观看、观赏的基础上，同学动笔练写。每个字写2遍。  四、总结  这节课，我们通过老师指导同学们自学的学习方法把前四组字、词、句学会了，下节课我们接着用这种方法学习后四组的生字词句。  五、板书设计  其次课时  教学过程：  一、复习导人  出示上节课所学的生字、词、句，找同学认读。  二、新授：连续学习后四组生字、词、句  1．同学借助拼音，自由地读后四组生字、词、句，读准字音，边读边想与前四组生字、词、句有什么相同的地方和不同的地方。  2．投影出示上节课总结出来的学习方法，全班齐读。  3．四人一小组自学，难懂的字、词句做上记号。  4．集中检查自学效果。  （1）你们认为哪些生字最简单读错写错？为什么？  （每一学习小组可派一人发言）  （同学回答时，老师稍做教导，同时老师相应板书，详见板书设计。）  交一较留意它们读音不同，用“较”组词。（比较）  斗一抖留意正音，用“抖”组词，说一句话。（颤抖，天冷极了，小女孩在寒风中冻得颤抖。）  朵一躲留意“身”作偏旁的字形变化。（“撇”不出头）  丁一钉、订留意“钉”和“订”偏旁不同，由于“钉子”是金属，所以是“金”字旁。  （2）理解词意。  哪些词意你已经理解了？  “颤抖”什么意思？你能做出这个动作吗？“躲开”呢？  三、巩固生字词  1．认读生字词。  2．“开火车”从读生字词。  3．“开火车”给熟字加偏旁组成生字，如：老师出示“斗”（字卡均