初中地理复习课教学设计(精选5篇).docxVIP

PAGE PAGE 1 初中地理复习课教学设计(精选5篇) 学校地理复习课教学设计范文第1篇 学校化学总复习;课时教学目标;设计策略;达成策略  前苏联教育家巴班斯基认为：“实现教学最优化的第一方法或第一工作就是制定恰当的教学目标。”只有依据详细教学内容的特点和同学的实际来制定教学目标，才不会使制定的教学目标流于形式。学校化学总复习课时教学目标是每节复习课的“指挥棒”，它打算着整节复习课的方向、过程和结果评估。实践证明，学校化学总复习课时教学目标的设计对于学校化学总复习具有重要作用。除了设计合理的总复习课时教学目标以外，如何达成总复习课时教学目标是另外一个值得深化思索和讨论的问题。笔者基于长期的学校化学教学实践，对学校化学总复习教学目标的设计与达成策略进行了实践探究并进行反思，积累一些阅历和感想，期望对学校化学总复习教学有所关心。  一、学校化学总复习课时教学目标设计策略  关于课堂教学目标的表述，国际上有许多流派，笔者比较欣赏格朗伦的提法。格朗伦在1978年提出：教学目标应先用描述内部过程的术语来陈述概括，再用可观看的行为作例子使目标详细化。笔者对此的理解是，教学目标要注意同学的三维目标，详细表述应关注到以下几点：（1）教学目标表述的对象应是同学的学习结果;（2）用完可能详细且可以测量的方式来表述教学目标;（3）教学目标的表述内容应能反映出学习结果的类型和 层次。  在学校总复习过程中，有些学校采纳按教材章节支配复习的方式，笔者所在学校是采纳按《义务教育化学课程标准（2023年版）》中所划分的五个一级主题进行专题复习。无论采纳什么挨次复习，复习课时教学目标设计的总依据是《义务教育化学课程标准（2023年版）》。依据《义务教育化学课程标准（2023年版）》中二级主题中所列“标准”分化几课时完成，再把一课时的“标准”根据格朗伦方法设计成详细的课时教学目标。  例如，生活中常见的化合物的“标准”有7条，我们支配两课时完成。第一课时支配完成：  1.了解检测溶液酸碱性的方法：酸碱指示剂（酚酞、石蕊）、pH试纸。  2.知道酸碱性会影响人体健康和农作物的生长。  笔者把新课程的三维目标融合在一起详细细化表述如下：  1.通过老师的引导能说出检验溶液的酸碱性可用指示剂，如石蕊、酚酞等;能识别指示剂本身的颜色以及在酸性、中性、碱性溶液中显示颜色;能描述pH大小与酸碱度的关系，熟悉pH是溶液酸碱度的表示方法;知道酸碱性会影响人体健康和农作物的生长，体会化学与生产、生活的亲密关系。  2.通过试验探究初步学会使用酸碱指示剂检验几种常见液体的酸碱性;初步学会用pH试纸测定溶液的pH，并能用文字描述操作方法、现象和结论，体验通过科学探究猎取学问的乐趣。  二、学校化学总复习课时教学目标达成策略  “无处不在的自然现象，蕴涵着讨论物质及其变化的丰富素材。引导同学熟悉和探究身边的化学物质，了解化学变化的神秘，是化学启蒙教育的重要内容。” 课程标准中这段话说明白“身边的化学物质”专题在课程标准中的地位。在近几年的泉州市中考化学科目考试卷中，“身边的化学物质”在考试的学问结构中都占有特别大的比例，考点渗透到各种类型题中，若能完成好该专题的复习，无疑为中考打胜仗清除了不少障碍。依据该主题学问结构特点并针对笔者所在学校大部分同学的实际状况，每堂复习课设置“三步曲”，促进课时教学目标的达成。  1.第一步：试验趣激法引入复习课  “身边的化学物质”这一主题的学问大多数老师都是通过归纳、概括的手段来排列学问，从重难点学问梳理到典型习题剖析及解题方法分析，老师讲得即使特别细致，分析得非常透彻，总结得特殊全面，对同学来讲纯理论的复习仍旧会觉得枯燥无味。如何能在复习课的开头就能吸引同学的眼球，并使他们能专注并布满热忱地参加到整节复习课的活动中，好玩的试验是一种最有效的方法，但复习课的试验绝不能是重复平常课本中的[试验与探究]或[观看与思索]栏目中的试验，必需是好玩味的，能引发同学思索且又能与本节复习课的课时教学目标相吻合，这就要求老师依据复习课时教学目标对常规试验进行整合开发，创新设计，做好课前充分的讨论和预备。  【案例1】“我们四周的空气”主题复习教学目标之一：通过试验探究，了解测量空气中氧气的体积分数的试验原理，会写相关化学方程式，能描述削减误差的操作细节。  选择的试验：  图1试验装置左侧的现象能唤起同学头脑中学问的再现，使同学顺当完成对空气的成分这一目标学问的梳理，而右侧的特别现象又易激发同学的乐观思索：为何不能用木炭在空气中燃烧的试验来测定空气中氧气的含量？随着老师的释疑，同学对该试验的原理有了更深