体音美教师培训计划.docx

精品文档 精品文档 . . 体音美教师培训计划 一、指导思想 青年教师培养以党的教育方针为指南，以适应 21 世纪初中教育教学要求为标准，结合我校青年教师较多实际， 以学校为培养主体，围绕思想信仰、敬业态度、德行操 守、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以 责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，全面提 升青年教师的道德水平、学科素质、心理素质、教育教学 能力、教育科研能力、新课程改革的实践与创新能力，努 力建设一支综合素质优良，富有活力和创新精神的青年教 师队伍。 二、培养目标 1、通过实施青年教师培养工程，使培养对象在政治思想、 职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。 2、通过 1—2 年的努力，使他们在短期得到较大提高，形成自己的教育教学风格，一到两年内成为市、区骨干教师 和教学能手，。 四、主要措施 1、学科组内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良 好态势。深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。 2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意 识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的 宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能 力。为此，要求青年教师培养对象每人自订一份报刊杂志，每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专 著，每学期交 1 篇较高质量的 2000 字以上的论文，每学年至少在各类报刊杂志上发表 1 篇教育教学论文。 3、加强学科组内“传、帮、带”活动，以课堂为载 体，切实提高培养对象的专业水平。青年教师不能等、 靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在学科组内坚 持教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前 的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行 随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断 课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展， 让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成 自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成 果，学科组每学年举行一次青年教师培养对象的赛课活动。 4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。骨干 教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开 课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优秀教师充 分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象 自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使 其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。 5、学科组与培养对象共同商讨发展计划。每学年总结一次，对青年教师培养对象进行考核，对认真落实计划的培 养对象在评优评先、晋级等方面优先加以推荐。 6、学科组建立青年教师培养对象档案，跟踪培养对象的发 展情况，发现问题，及时反馈。 五.指导教师职责： ① 每名指导教师负责一名青年教师的帮扶工作。对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助；从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面对青年教师进行全面指 导。 ② 经常检查、审阅青年教师教案、作业批改，并提出意见和建议。每个教学阶段对青年教师进行一次说课性质的单元或章节教学指导。 ③ 每学期听青年教师授课，并认真做好听课记录，课后及时进行评课；精心指导青年教师上好公开课。 ④ 指导教师要向本人所帮扶青年教师及其他青年教师随时开放课堂，充分发挥自身的带头和辐射作用。 六.青年教师职责和义务： ① 青年教师要按照学校和指导教师的要求积极主动地开展学习和工作，从思想和业务等方面虚心向指导教师学习，在学习中要谦虚、礼貌，并协助指导教师做一些力所能及的教育教学的事情。 ② 每期听课二十节，认真做好听课记录，课后及时与指导老师交换听课心得。 ③ 定期把自己的教案、批改的作业主动交给指导教师检查审阅，虚心接受指导教师的建议和意见。备课不能抄袭或照搬指导教师教案，要结合本班实际和个人风格精心做好教学设计。 ④ 开展“七个一”活动：每周向指导教师请教一次； 每学期向教导处交一份规范教案；每学期写一份教育教学案例或教育教学心得；每学期独立制作一个课件（在学校网站展播）；每学期读一本以上教育理论书籍；每学期在指导老师的指导下上一堂公开课;每学期独立完成或参加一 个小专题策略研究。以上各项由教科室进行登记存档。 教师队伍建设，尤