《去的树》教学设计模板.docxVIP

《去年的树》教学设计模板 一、教学目标  1.能够娴熟把握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。  2.通过分角色朗读课文的方式，体会小鸟的内心情感变化。  3.通过学习这篇课文，了解所要传达的现实训练意义。  二、教学重难点  教学重点：娴熟把握文中的生字、生词。  教学难点：理解在文章中传达的现实训练意义。  三、教学方法  多媒体教学法;朗读法(分角色朗读);争论法;老师导读法。  四、教学过程  (一)创设情境，导入新课  老师通过设问引出课文题目，在上课之前，老师可以提问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过鸟”，或者问大家“大树和小鸟有着怎样的关系”来引出本篇文章，接着同学们的回答，可以对话同学：大家眼中的大树和小鸟原来是这个样子，那我们今日就一起来看一下，课本中的小鸟和大树又是怎样的，它们的关系又如何呢?【板书标题】  (二)通读课文，解决生字词  1.由同学自己先阅读课文，把不会的生字词挑出来，在课堂上进行沟通提问。  2.由老师范读课文，让同学把不熟悉的生字词注音并加强记忆。  3.老师板书文章中的重点生字词，带同学朗读。  明确：冷、离、等、剩、斧、砍、谷等。【板书：冷、剩、斧】  (三)再读课文，体会文章中小鸟的情感变化  1.让同学自己读课文，读完之后谈谈文章讲了一件什么事?  明确：文章叙述了这样一个故事：鸟和树是好伴侣，它每天唱歌给大树听，但是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟答应了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。可是其次年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。鸟四处寻访，最终找到了由树做成的`火柴点燃的灯火。鸟为了履行商定，面对着由伴侣生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。  2.这个故事一共有几个人物，他们分别是在什么状况下消失的呢?  明确：这个故事中一共有5个人物，他们分别是小鸟、大树、树根，门先生，和小女孩。  小鸟和大树是最先消失的，小鸟给树唱歌，并且在临别之际商定来年再唱歌。【板书：大树】  然后是小鸟和树根又消失了，小鸟其次年回来之后只观察了树根，大树却不见了，于是小鸟向树根询问大树的下落。  小鸟和门先生也一起消失了，鸟根据树根的指示找到了山谷的工厂里，在工厂里，它遇见了门先生，门先生又告知它大树被做成了火柴运到了村子里。【板书：树根、门先生】  最终是小鸟和小姑娘一起消失了，小姑娘告知小鸟，大树做成的火柴点亮了煤油灯。【板书：小姑娘】  以上就是文中人物消失的场景。  3.小组分角色朗读课文，体会小鸟以及其他人物说话时的语气以及小鸟在面对每个人时不同的心理变化。  明确：小鸟和大树在一起时是快乐欢乐的;在大树被砍，小鸟去找寻大树的踪影过程中，小鸟是着急，急迫的;在最终得知大树变成了火柴点燃煤油灯之后，小鸟是难过难受的。【板书：快乐欢乐;着急、急迫;难过难受】  4.由同学们自主发言，这篇文章告知我们一个什么道理?  明确：要信守诺言、珍惜友情;要爱护环境，爱惜树木，人与自然和谐相处，共同进展;要无私奉献。可以鼓舞同学大胆地说出自己的感受和见解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是可以的。  (四)拓展延长  1.在班级内找人分角色朗读课文，读出各个角色的语气，可以让同学们选出读的最好的同学赐予嘉奖。  2.让同学们大胆猜一猜，小鸟在查找大树的过程中都在想些什么，同学们可以相互争论，沟通一下自己的想法。  (五)小结作业  1.让同学们课下练习课后生字词。  2.把这个童话故事用自己的话讲给家人听，并且和他们沟通自己的感受。  五、板书设计  略  六、教学反思  本文是一篇童话题材的课文，文章浅显生动，富于幻想和夸张，将物拟人化描写，以适合儿童心理的方式反映自然和人生。本文着重赞扬了鸟儿和树之间宝贵的友情，以及小鸟信守承诺的品质。本堂课从文章的对话动身，让同学在不断的听诵与朗读之中，体会人物的情感以及文章的训练意义。课堂充分地利用各种教学资源，让同学充分参加进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。