《最后一头战象》的教学设计.docxVIP

《最后一头战象》的教学设计 1、会写11个生字。正确读写“日寇、掩埋、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁担心、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。  2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。  教学重点：  训练同学用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。最终一头战象教案教学设计精品  教学难点：  通过朗读感悟，感受通过对嘎羧行为、神态的.详细描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领悟的创作意图。练习用自己的话复述课文。  教学预备：  1、了解的相关资料、写作背景。  2、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。  教学过程 一、复习导入，沟通对大象的了解。  1、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）  2、是啊，大象可真是人们的好伴侣，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能关心人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今日咱们一起熟悉一头经受过战斗洗礼的最终一头战象（补充完课题：最终一头战象）。  3、齐读课题，简要介绍及写作背景。  沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经受的事情。  4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？  （如：为什么只有最终一头战象？最终一头战象怎么来的？最终一头战象怎么样了？写了最终一头战象的哪些事情？）  同学们刚才很会思索，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。  二、速读课文，了解大意。  ⒈初读课文, 学习生字  ⑴读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。  ⑵指名分段读. 提出仔细听的要求，评读。  ⑶请5 位同学竞赛读，评议。  ⑷学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是熟悉了。 出示生字卡认读.。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读。  ⒉快速阅读全文，思索刚才的提问，可在书上进行勾画。  ⒊同学阅读后解决简洁的问题。  ⒋指名说一说课文写了战象的那些事情。  依据同学的回答，归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄重归去。  三、再读课文，理解字词，扫除障碍。  1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜爱的语句，也可以在旁边写出自己的体会。  2、生提出自己不懂的字词或句子。（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，成天优哉游哉的？）  3、沟通自己喜爱的句子。  4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：沟通感受特殊深的地方，提出不懂的问题争论解决，预备汇报自主合作。  四、布置作业。  1、连续朗读课文。  2、写文中的生字，并摘抄词语和句子。