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教师课程总结范文10篇  历时十三天的培训即将结束，这次培训，我省有10万名高中老师参与。这次培训，正如张志勇副厅长所说，通过专家引领、远程研修、校本培训、同伴互助和反思行动等环节对高中老师进行培训，其目的就是进一步提高高中老师新课程实施力量，引领广阔老师走新的专业进展道路。的确，这们这些“同学”的确收获颇丰。我在这次培训中，有如下收获：  1.在思想上有了质的飞越。这次培训，我省在规范办学行为的基础上，把深化课程改革作为基本抓手，通过高中老师全员培训，来实现课程标准的全面落实，以此推动高中素养训练向深层次进展。这次培训，相信对每位老师都是有益的，通过培训，使我真正明白了素养训练的意义，训练的出路，同学的前途命运的意义。这与以前在我思想中的“备好课，教学好” 的思想大相径庭，使我的教学思想得到了进步，使我更加明确高中素养训练的深层意义。老师的进展离不开学习，离不开科学文化学问，只有不断吸取“养分”，才能使自己壮大。这次培训学习，自己不仅学到新课程的新观点、本学科的新学问、教学的新方法，通过学员之间的沟通更使我思想上得到质的进展与飞越。我因此受益无穷。  2.在教学有了新的方向。在教学上，通过与全省本学科老师的沟通、探讨，使我教学方向更加明确。在教好学的基础上，明确了素养训练的正确意义，实施素养训练，是每一位老师最大的责任。只有实施素养，老师和同学才能在这种环境下都能得到进展。特殊是同学，在素养训练的东风之下，将会有更大的学习与进展空间。做为老师，要正确引导，思想上决不能放松，真正将每个同学的将来系于自身，真正担当起这种责任，这样，将素养训练才能在齐鲁大地上蓬勃进展，生生不息。  3.在专业水平上得到提高。在这次学习，有幸与全国、省内等有关专家共聚一堂，深刻探讨有关素养训练、学科热点等问题，通过与他们的沟通，使自己学习了许多学问。特殊是在专业方面，通过与我们地区的指导老师赵丽萍、李萌老师沟通，在思想、学术方面都得到很大的提高。通过这种平台，使我们学员与指导老师的距离变得更近、更便利沟通。看到他们在学员的文章中做得点评，句句含情，字字有义，更折身了一种专业高度，不得不承认，通过这次培训，在我的专业方面我有了更大提高。也真诚的感谢他们的仔细、付出、一丝不苟等敬业精神。这更是值得我们学习的地位，他们是我们学习的榜样！  这次培训，收获还有许多许多，最终，我只想用九个字来总结一下这次培训，即“培训着，欢乐着，收获着”。相信，这也是更多学员的心声。   “有感情地朗读课文。”作为低班级的同学，他们怎么理解各种各样的感情呢？理解的这种感情他们怎么用词语表达呢？表达出来之后带入文本朗读又是何其难呢！课堂当中40%的时间要用来“读得有感情”，口诵之，目视之，耳闻之，脑记之，读书对于语言的学习有一个开源的作用。那么怎么能笼统的说“有感情地朗读课文”呢？低班级是习惯养成的关键时刻，是不是该换一种形象的说法来指导同学朗读呢？  自从我有了这种想法，便结合表演读创设了一个要求：读出表情，读出动作。让同学结合自己的表情动作进入文本，把自己当作仆人公，试着体验体验。在课堂上，我把“有感情地朗读课文”这单一的要求，转化为同学喜闻乐见的“带上表情，边读边做动作”，不仅使课堂气氛浓烈了，而且同学慢慢明白了哪些词语是可以通过动作表现出来的，而这种词语就是他们以后要接触的“动词”。  “用你喜爱的方式读一读。”话音刚落，教室内人声鼎沸，声音一浪高过一浪。同学读得摇头晃脑、面红耳赤，场面煞是喧闹，老师颇为满足。这话日渐成为一种时尚。  莫非同学个个都喜爱高声朗读？认真想想，答案特别明显。同学之所以都选择高声朗读作为“喜爱”的方式，不排解以下两方面缘由：  （一）受从众心理趋使。部分同学的放声朗读使其他同学身不由己，为给老师传达“我读得很投入”这一信息，就不惜扯着嗓门，摇头晃脑。在这热喧闹闹的场面中，同学的浮夸心理日益膨胀，共性日渐磨灭，其阅读力量却始终在原地踏步。  （二）同学无其它方式可选。从低班级到高班级，放声朗读历来都是“用你喜爱的方式读”的代言。莫非肯定要“用喜爱的方式读”吗？即使同学已经把握了各种阅读方式，这种说法也未必恰当。  1、要教给同学多种阅读方法——让同学可选择。《语文课程标准》明确要求：低班级，学习默读，做到不出声，不指读；中班级，初步学会默读；高班级，学习扫瞄。作为一线老师，应仔细研读《语文课程标准》，并用来指导自己的教学实践。少一点哗众取宠，多一分生本思想，真正从同学动身，立足于同学进展，让同学学会潜心地默读，学会快速地扫瞄，让同学拥有选择的余地。  2、要引导同学敏捷选用方法——让同学会选择。假如同学已把握各种阅读方式，那么老师就应通过引导，让他们学会针对不同内容、不同需要、不怜悯