小学语文部编版六年级上册《好的故事》教育教学课件.pptxVIP

在这里添加相关的文字描述，可以从您的文案中复制需要的内容到这里。部编版 六上25课好的故事HǎO DE Gù SHì 生字归类左中右结构 上下结构状元成才路左右结构瞬漾焰掷削陡搁澄综藻萍凝骤 多音字削削苹果、 削球河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红。xuēxiāo 识字方法比较识字：焰--掐 雅--鸦 加一加：澡＋艹=藻纟＋宗=综 词语解释幽雅：幽静雅致。萍藻：浮萍（Lemna minor），又称：青萍、田萍、浮萍草、水浮萍、水萍草，是天南星目、浮萍科、浮萍属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背面浅黄色或绿白色或常为紫色，全缘，具3根不明显叶脉；背面垂生白色丝状根1条；叶状体背面具囊，新叶状体于囊内形成浮出，以短柄与母体相连，随后脱落；雌花具胚珠1枚；果实近陀螺状；种子具凸出的胚乳并具纵肋。 1.这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？ 2.读完了这篇课文你体会到了什么？ （美丽、幽雅、有趣） 总——分——总这篇文章的结构是怎样的？照应开头昏暗朦胧、清楚昏暗 读一读课文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎样的呢？2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？ 年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。这一段给你什么样的印象？ 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。昏暗昏沉 这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会环境。 一九二五年，一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油灯，石油却已经不多，灯火便“渐渐缩小了”，以致于鲁迅看书看的眼睛发痛了。他不得不“闭了眼睛”，掩卷思索…… 自由读第3-10自然段 ，理解、品味、欣赏：好的故事是什么样子的？ 我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。“好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣的。蒙胧中看见好的故事，这里指的是梦中看见。 “美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？ 许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。美 丽还有哪些你认为美丽的景物呢？ 诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。优 雅一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 合作探究 既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？ 这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。 我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。 合作探究 力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。 在第10段段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？ 合作探究 如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”？ 合作探究 我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 作为转折复句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。 好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象——朦胧、清楚回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜对未来充满希望和向往之情 《好的故事》是鲁迅描写梦境的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对美好生活的期许和憧憬。 在这里添加相关的文字描述，可以从您的文案中复制需要的内容到这里。部编版 六上25课好的故事HǎO DE Gù SHì