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小学教育评价改革典型案例五育生态教育评价 近年来，阳光小学在《阳光小学“十四五”办学规划》 《阳光小学 创建教育评价改革实验校方案》中明确指出：以评价贯彻立德树人、 五育并举的党的教育方针政策，以评价发展师生核心素养，以评价融 合学科核心素养，以评价构建“互联网+”大数据信息平台，以评价 拓展家、校、社共教共育形式，以评价树立“礼慧教育”品牌。力争 以评价为主线，把党的教育方针、国家课程纲要、学生发展核心素养、 学科核心素养、社会主义核心价值观和礼慧教育特 的育人精髓贯穿 起来，通过开展“五育生态”教育评价，引导、设计、促进、评价教 与学的活动，让每一节课、每一次活动都突显“练就一身本领精忠报 国，养正一生品行孝亲善友”的育人 目标。 组建“四维视角”评价主体 1 .优组评价 “统帅军”。组建教育评价改革领导小组、评价委员 会和学术委员会，承担制定校内政策、构建校内机制、制定评价量规、 实施评价过程、发布评价结果、解读评价数据、提出评价建议等评价 工作职责，形成一套引领机制。 2优. 配评价 “正规军”。优化主科师资配备、配齐配优体育、音 乐、美术、科学、劳动、综合实践等学科专任教师，通过政策文件学 习、国测反馈应用、课程标准应用、信息技术与学科深度融合等手段， 培育教师设计评价项目、评价内容、评价标准、评价形式、评价策略 的能力，提升以评促教的能力。 3. 优选评价 “生力军”。选拔学生担任校红领巾监督岗干部、班 队干部、小组岗位角色等评价骨干，通过德育处、教导处对各学生骨 干干部集约化专题培训，班主任、科任教师对星级评价专题培训，边 评价边改进等活动，使学生理解评价标准、评价内容、评价平台操作 和功能，提升以评促学的能力。 4. 优化评价 “助力军”。家长助力 “五育生态”评价，赋予家长 多元评价权限，解决家校脱节、观察失位、评价不畅等问题。通过家 长学校、家长会、家访等活动，破除“五唯”顽瘴痼疾，提升家长的 教育评价水平。 构建“五育生态”评价体系 “五育生态”以五育为主线分别设计评价项目、评价内容、评价 标准，通过后台数据自动归集，转化为生态树五枝上的花朵、果实, 原本零星的考察点经过大数据处理后，显现强大的引导、督导功能。 为使评价内涵丰富、标准清晰、操作简洁、激励有效，“五育生态”教 育评价体系设置“美德星、智慧星、健体星、艺美星、劳技星”，与学 校“精忠报国、孝亲善友”特色育人文化下设置的“忠孝星、奉献星、 科创星、善辨星、书香星”相结合，以评价助力学校品牌特色发展, 把立德树人贯彻到学校的每一个教育活动中，把五育并举落实到学校 的每一节课堂，把全面发展融入到每一个孩子的成长过程。 1.德育评价：主要包括树立精忠报国壮志、孝亲善友的家庭评价、 道德法治和班队活动课堂评价、遵守中小日常行为规范等内容。 2智. 育评价 ：主要包括“课前5分钟展示”、课堂小组探究、学 科重要考察点评价、学科期中和期末评价。 3. 体育评价：主要包括睡眠、健康饮食、体育课堂、活动素养、 日日锻炼、国测达标、体检报告等内容。 4. 美育评价：主要包括美化身边环境、言行和衣着美、音乐课堂、 美术课堂、活动素养等内容。 5. 劳育评价：主要包括珍惜劳动成果、自觉履行岗位职责、每周 家务劳动十件事、综合实践与劳动课堂、活动素养等内容。 创建“四点归集”评价范式 创新评价范式，以范式催生教师、学生、家长参与教育评价改革 的内动力，借助评价范式的应用推动多循环的教与学活动创新。 1 .创建“平台钉钉点”的评价范式。加大经费投入力度，加大评 价体系构建，开发基于钉钉群的阳光小学专属的文明班、五星、五项 管理等评价接口，应用分点采集、分类对接、分清单诊断、分角色查 询、分结果应用等“信息五分法”拓展和深化评价功能，全方位采集 评价数据。 2. 创建“家校互补评点”的评价范式。教师、学生、家长分担评 价职责，把不同角色、不同观察、不同时空的评价信息进行汇集、对 比、融合与应用，获得每个学生全时段、全方位的一手评价资源。 3. 创建“学科考察点”的评价范式。深度研读学科课程标准、教 材、教师参考用书，有计划地分学科、分年级、分单元、分课时确定 评价 “考察绩点”，针对“考察绩点”制订评价内容、评价标准，转 化为多元应用的大