孩子的情商培育——“懂得情绪懂得爱”.docxVIP

孩子的情商培育——“懂得情 绪、懂得爱” ————————————————————————————————作者： ————————————————————————————————日期: ? 我们首先回想一下上次我们讲的一个案例，对于幼小孩子(三四岁)的，我们来总 结一下这个案例,当孩子大哭大闹情绪失控的时候： 第一,拥抱孩子，告诉孩子能够哭,全盘接受孩子的情绪。 第二,平复情绪之后,看着他的眼睛平视的状态下，问他哭的原因。（如果孩子小 表达能力差说不出来,那妈妈就能够做选择题，就是猜他怎么了让他说是仍是不 是) 第三，找出应付的办法减少一个哭点，确定应付的方式。 第四,让孩子掌握这种应付方式,如果孩子太小了做不到,你不光是要跟他讲还要 和他一同用的方式练习怎么做。（要重复性记忆,重复操作） LOＶE 一次、两次、三次、四次??多次此后，他在种情况他就会:理解 了能够不哭,遇到后想法解决不就行了。随着年的增大，人格的成 熟，他就会。 此外，也能够告他：“你看我教你么多方法,你能够用那个方法解决 个,如果你下次再遇到新的,你能够自己想法呀。”启孩子去做。 如果我的孩子，他确有能力面他的窘境,他的，或许他能够自己主 想法去战胜困的候,一般，他的心理失控就少了。 因他不需要用哭的方式惹起成人他的关注,同成人帮助他解决困, 个已不存在了，那我的孩子一般哭的可能性起码去掉了一半，自然 有其他的一半，比方他感觉事情不切合他的意，他不高了，有不同的意 等等,也可能会情失控，那是此外一个。 就是上次我的一个案例! 那再一个案例: 小小孩她很固的持自己的意,特别强横的跟屋里的去做一些抗,在 种情况下，她的情又失控了,而且失控的很害,我怎样待？ 我不听 这是一位打电话咨询的妈妈，四川成都人,她的孩子是一个四岁的女孩。平时呢， 经常乱发性情,而且不讲道理，很强横。我让她举个例子。 她就说有一次孩子把她的脚光着脚放在桌子上，茶几上。 然后妈妈告诉她说“:你这样做是不对的,不能够的,只有坏孩子才把脚放在桌上。” 因为妈妈认为这样做特别不文明,不礼貌。但是孩子不理她,妈妈就有点生气了， 妈妈就打她的脚来惩罚她希望她把脚放下来，然后孩子就开始哭了,情绪就开始 失控了,死命的哭,但脚仍是不放下来。妈妈很生气了,妈妈就抓住她两只脚强行把 她的脚放在地板上，可是呢，这个孩子特别倔强,她又把脚放上去了，这个时候, 妈妈就感觉到没有办法了。 打她骂她吧，又感觉不合适,不打不骂的话，真的没办法对付，她就不听你的,怎 么办呢?她妈妈只好不理她,走开了。可是这个孩子仍是哭，哭的越来越厉害。 我问妈妈，当你走开她此后,你不在她身边了,他哭的更厉害了仍是仍是好一些? 我用这句话来判断一个事实，就是有的孩子妈妈在的时候他哭得特别厉害,一走 开他就反而哭的小声了或许不哭了，说明这个哭完全是哭给妈妈看的,妈妈便可 以用走开他来办理，这是个办法，但不是每一个孩子都这样。 可是这个孩子不是这样的啊,妈妈说他哭得更厉害。然后我问妈妈一个问题：她 在幼儿园的表现怎样? 我为什么要问幼儿园呢？因为有的孩子是幼儿园乖得不得了,回到家此后就蛮 横的不得了。这两种表现是由于的失误,致使了幼儿园和的脱节,也就是说她没有 把一种行为当着她一贯的行为。在家里因为是喜爱惯了宠爱惯了,所以强横的不 得了;可是在幼儿园的老师、同学，是社会的客观环境，他懂得在这些人眼前是 不能够强横,不然会受到惩罚、会被认为不是好孩子、会受到批评。所以她能够 两种表现、两种人格，这完全是可能的。 →如果孩子是两种表现,那说明他不是不懂道理，只是的方式有缺陷,致使了在家 庭中间的恶劣习惯，我们就改造他的家庭中间恶劣习惯就是了。 →如果他在幼儿园里是一致的，也是强横不讲理，那么就是他对行为已经养成 了这种一贯的行为，不是认识的问题,是行为习惯的问题,那改造起来更难。 这个妈妈就跟我说,幼儿园里习惯也不好,和小朋友玩就经常和小朋友闹得不开心 然后就不跟小朋友们玩了,马上就转身走开。妈妈也经常教育他,可是没用,仍是我 行我素。 此外，我还问妈妈一个问题，我就说他的周岁以内的时候，他的性情是不是也坏? 比方说哭闹不止啊，睡觉不好啊等等这些。 这个问题牵涉到孩子的性情不好、倔强、乱发性情、情绪失控是不是属于先天气 质，如果不是恶劣习惯,也不是认知问题，而是先天气质的问题,我们在办理上是 不同样的。 什么叫先天气质呢? 因为生下来，孩子有不同的气质种类,其中有一个种类叫难养型，难以养性的孩 子，他就是情绪容易失控，对外界很敏感,稍微有一点不满意就大哭大闹。这种 孩子从先天来讲就是这样的,想扭转他这个先天性情是不容易的，我们只能顺其 自然,你不能跟他扭着干。 可是这位妈妈说,不是的,晚上睡觉很好，白天也经常笑，别人还叫他张口笑。 LOVE 接