渔家傲-教学设计.pdfVIP

《渔家傲》教学设计 许昌市第一中学 高会 教学目标 1. 反复朗读，体会词的韵律美。 2. 学习词的相关知识，感受词人对自身才华、命运的认识。 3. 多角度赏析全词。 教学重难点 重点： 学习词的相关知识，感受词人对自身才华、命运的认识。 难点：多角度赏析全词。 教学方法 朗读教学法 课时安排 1课时 教学过程 一、直接导入 同学们，这节课我们共同欣赏李清照的词 《渔家傲》，书写课题和作者。这 首词，写于李清照南渡以后，是一首记梦之作。请同学们齐读今天的学习目标： 1. 反复朗读，体会词的韵律美。 2. 学习词的相关知识，感受词人对自身才华、命运的认识。 3. 多角度赏析全词。 二、知人论世，开始教学铺垫 （一）作家作品 李清照，（公元1084—约1155年），号易安居士，济南人。她工诗、能文， 更擅长词，且通晓金石鉴赏，有 “千古第一才女”之称。创作始于北宋末，终于 南宋初。她享受过安逸、宁静的生活，但靖康事变后，也经历了国破、家亡、夫 死、孤独终老的大不幸。词作有 《漱玉词》。 （二）学习词的知识——知识卡片1 词 词，最初称 “曲子词”，别称有长短句、诗余。 词不同于诗，分上下两阕，上阕写景、下阕抒情。 从风格上看，宋词分两派：豪放派，以苏轼、辛弃疾为代表；婉约派，以柳 永、李清照为代表。 《渔家傲》是婉约词人李清照所写的豪放词，接下来我们通过朗读，来体会 这种独特的豪放美。 三、 朗 读 （一）读准字音 殷勤 （y īn） 嗟 （jiē） 谩 （màn） 蓬舟 （péng） 抟 （tuán） 瀛 （y íng） （二）读节奏，这首词的节奏是四三节奏，生齐读。 （三） 读出重音 学生们自己揣摩重音，用着重号标示出来。师范读，再学生齐读。 四、理解 （一）字词积累 学生齐读字词积累—— 云涛：如波涛翻滚的云，一说指海涛。 星河欲转：银河流转，指天快亮了。星河，银河。 帝所：天帝居住的地方。 天语：天帝说话。 殷勤：情意恳切。 报：回答。 路长：道路漫长。 日暮：天色将晚。 嗟：叹息，慨叹。 谩：同“漫”，空，徒然。 休：不要。 蓬舟：如飞鹏般轻快的船。 （二）翻译 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞：天空中如波涛翻滚的云连接着早晨的雾 气，银河流转，无数帆船 （在风浪中）飞舞 （前进）。 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处：仿佛 （我的）梦魂来到了天帝 居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回什么地方。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句：我回答说，路途遥远且天色已晚，学作 诗徒然写出惊人的诗句。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去：（我要）像大鹏鸟那样乘风高 飞。风不要停，把我如飞蓬般轻快的船吹到海中的仙山去吧。 （三）补充一个关于词的知识——诗 眼 《辞源》：“唐人五言诗,工在一字,谓之诗眼。后来也指全诗中最精彩和关键 性的诗句，也可通之于文、词、曲等文体中。” 词眼——梦 问1：词人梦中看到了什么？做了什么？ 探究：上阕的环境描写是否是梦中所见？ 资料助读1 ：靖康事变后，李清照独自带着精挑细选的十五车金石文物南 下，以免遭受战火的毁坏，她知道以自身之力难以保全珍贵文物，故欲献于朝廷。 《渔家傲》作于公元1130年，这一年，李清照追随皇帝的行踪，在海上航行， 历尽风涛之险，到达浙东，还是未能追上。 由此可知，这是李清照的亲身经历，她把现实感受融入到梦境，成为这首词 的背景和底色，把梦境和现实结合到了一起。 问2：