望庐山瀑布的说课设计.docVIP

望庐山瀑布的讲课设计 望庐山瀑布的讲课设计 PAGE/NUMPAGES 望庐山瀑布的讲课设计 望庐山瀑布的讲课设计 一、说教材： 《望庐山瀑布 》这首诗形象地描述了庐山瀑布雄奇壮丽的风景，反应了诗人对祖国大好河 山的无穷热爱。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白 练悬挂，山下激流奔跑，组成一幅绚烂壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺” 是从近处仔细地描绘瀑布。“飞流”表现瀑布腾空而出，喷涌飞泻。“直下”既 写出岩壁的峻峭，又写出水流之急。“三千尺”全力夸张，写山的高峻。这首诗 极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构想奇异，语言生动形象、洗练明快。苏 东坡十分欣赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来惟有谪仙词”。“谪仙”就是 李白 。《望庐山瀑布》确实是状物写景和抒怀的典范。 联合教材的特色，教师在实质教课中，设计以下教课目的： 1、会认本课9个生字，会写4个生字。 2、能解说诗句 的意思，并能用自己的话谈谈《望庐山瀑布》这首诗描述的情形。 3、正确、流畅、有感情地朗诵课文 ，背诵课文。 教课要点是：认识9个生字，指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文。 二、说教法： 教课新诗不直接揭露课题，让学生先背诵学过的诗，而后开始新课教课，这样做大有好处：一是新旧联系，连接自然；二是激发兴趣，加强成效。学生在情致盎然地背诵李白诗歌 的氛围中学习新诗。板书课题后，指引学生自己意会题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，并且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特色。这样解题，由字及词及地，次序井然；同时注意联系学 生的生活实质，从瀑布引出垂挂倾注，与高峰挂起钩来，不单使学生感觉详细可感，还为下边讲析诗歌作了铺垫。日照香炉生紫烟一句学生理解起来较为困难，教师作了描述性的解说，启迪学生领会心思，想像美景，从而让学生解说全诗，还就川和三千尺作了辨别，学生不知不觉地进入诗的境界了。这样教课表现扶放联合的原则。 三、说学法： 本课教课中，学生的学习不是被动的，而是踊跃主动地参加到学习中间去， 学生运用自己的方式识记生字，并把自己的好方法告诉大家。在小组合作学习中， 学生主动怀疑，踊跃释疑，品味到自主学习的乐趣。学生拥有充分的自主思想的 空间，自主感悟、体验。 在本课教课中，学生的主要活动有：做游戏读词、同桌评论、朗诵、小组议论、想象等。 四、教课过程： （赐教课设计） 五、说板书： 板书设计： 挂图 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。