小学数学人教课标版三年级上册分数的初步认识的教学设计 公开课.docxVIP

PAGE 认识分数 教学内容： xxx小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时P90-91。 教学目标： 1、理解分数几分之一的具体含义，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。 2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。 3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念，并提高动手操作的能力。 4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。 教学重点： 理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较几分之一的分数的大小。 教学难点： 对“几分之一”内涵的认识，会比较几分之一的分数的大小。 教学关键： 使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。 教具学具的准备： 教师准备：课件、作业纸、饼干的实物图一张、一堆糖的实物图一张、四个大信封，每个信封里分别放上圆形、等边三角形、长方形、线段图。 学生准备：一把直尺、铅笔、一支大红色的水彩笔。　　　　　 教学过程： 创设情境，引出一半（约5分钟） 1.绿道情境。（0.5分钟） 师：周末，小红和小雪一起骑车到美丽的永安溪绿道游玩她们一边骑一边欣赏绿道的美景。骑着骑着，她们来到了绿道休闲站，她俩把车停在一边，坐在石凳子上拿出准备好的食物。 2.分东西，引出平均分和一半。（4分钟） （1）4个蛋挞（2分钟） 师：4个蛋挞分给2个人，怎么分？ 生：每人两个。 师：为什么每人分两个？ 生：每人2个比较公平。 师：你的意思是每人分到的同样多，这样比较公平，是吗？那你们还记得每人分的同样多的方法叫什么吗？ 板书：平均分。 学生一起读一遍平均分的定义：每份分得同样多，叫平均分。（回忆旧知，加深对平均分的认识） 课件上呈现：把四个蛋挞平均分给2个人，每人分到（）个蛋挞。 师：你会列示计算吗？ 生：4÷2=2 黑板板书算式，电脑上把2出示。 （2）2瓶农夫山泉（0.5分钟） 师：还有两瓶农夫山泉，那 课件上呈现：把两瓶农夫山泉平均分给2个人，每人分到（）瓶农夫山泉。 师：谁会列示计算？ 生说并板书：2÷2=1 （3）1个月饼 （1分钟） 师：头疼的来了，她俩只带了一块月饼，一块月饼平均分给2个人，每人分到这块月饼的（） 生：一半。 师：只列式不计算，谁会？ 生：1÷2= 3.揭示课题（0.5分钟） 师：1÷2=一半，一半该用哪个数表示呢？这就是今天我们要认识的新朋友——分数。 板书：认识分数。 教学例一（12分钟） 月饼的一半（2分钟） 师：这块月饼的一半该怎么分呢？ 生：沿着中间切一刀。 课件呈现学生的切法。 师：为什么在中间切一刀？ 生：平均分成两份。 师边说，课件边呈现：把这块月饼平均分成2份，和一半的图。 师提问：那一半的月饼在哪？ 让学生说清左边、右边都是这块月饼的一半。 课件呈现：每份都是这块月饼的一半。 师：一半还可以用分数1/2表示。 2.分饼干图的二分之一（2分钟） （1）师：月饼的二分之一你会分了，那其他东西呢？现在我这有一张饼干的图片，哪位同学上来为大家演示一遍这块饼干的二分之一是怎么分的？ 请一个学生上台演示，对折。 全班一起用手折、说，老师板书完整。 师：认识了月饼、饼干的1/2 ，那是不是只有吃的东西才能分呢？ 生：还有其他的东西都可以分。 生：纸、布。 师挑取学生说的一个物品，请学生想象一下这一个（），一边说说怎么分得到它的二分之一。（边说边动作） 3.长方形的二分之一（3分钟） （1）折长方形的1/2 课件出示操作要求，学生看了之后，再拿出信封里的长方形。 （2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？剩下的部分呢？ 学生汇报：（同时贴在黑板上） （3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？ 小结：只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。 4.二分之一的写、读、意义、各部分名称（2分钟） 师：二分之一到底该怎么写呢？我们结合刚才分月饼的过程来看看，在找一半时最先做的是什么？ 生：平均分。 师：既然先要平均分，那应该先写什么？ 生：横线。 师边说边板书，先写横线表示平均分。 师：然后写什么呢？ 生：2，表示平均分成2份。 师：最后写什么？ 生：1，表示其中的1份。 师：这里的横线在数学里叫做分数线，2叫做分母，2叫做分子。 师：请拿出你们右手的食指，跟着我一起写一写二分之一。 师：先写分数线，再写分母2，最后写分子1。 师：这个数读作：二分之一，一起读一遍。（学生边读边老师手势） 5.其他的几分之一（1分半） 提问：除了1/2，你还想认识几分之一？请把你想认识的分数写在作业纸的反面，再读给同桌听一听。 折几分之一，比大小（约10分钟） 动手做分数。（2分钟） 课件出示操作要求。 2．汇报梳理：（4分钟） （1）展示一个表示1/4的