不就不信,不信角落里的诚实.docxVIP

不就不信,不信角落里的诚实 作为一名教师，我的感情总是伴随着学生的成功和失败、喜悦和丧失。它常常触发我的灵感,带给我深刻的思考。随着时间的流逝,很多事情在我记忆的长河中慢慢淡去,而那一次发生在学校网络教室里的事情却让我很长时间处于思考之中。 为了引导学生正确认识和利用网络资源,避免家里不能上网的学生进赢利性网吧,学校在课余时间给学生提供了到学校网络教室练习的机会,而参与上机的学生每个晚上需要交一元钱的电费。记得那天的信息技术课上学习了如何发送电子邮件,晚上有很多学生来机房练习,由于我当时正在给学生辅导,所以就让后来的孩子把钱放在门口的桌子上。整个教室静悄悄的,只能听到学生点击鼠标和敲击键盘的声音。直到整个网络教室人满的时候我才去把钱整理了一下,却发现少了一元钱。虽然只是一元钱,但却表明教室里的学生中或许有一个是抱着侥幸心理或者占便宜的心理进来的,有一个学生是不诚实的。直觉告诉我不能就这样算了,因为培养学生诚实的品质远比一块钱来得重要。 我走到讲台上,示意学生先暂时停止练习:“打断大家一下,现在收的钱数和人数对不上,也就是说有一位同学没有交钱,请大家想想,谁忘记交钱了,想起来后再交给老师就是了。”沉浸在网络世界的学生们很不情愿地抬头看了我一眼,没有人应声,似乎我说的事情和他们中间的任何一个都没有关系。 “请大家再想想,或许是你忘记交了,或许是你没有零钱,老师绝对没有怪你的意思。”看到没有学生回应,于是我试着开始做学生们的工作:“各位同学,我知道大家都是诚实的孩子,老师不是想故意为难谁,只是提醒那位忘记交钱的同学诚实的重要性,如果有什么特殊情况和老师说明白就行。” 我的话刚说完,学生们开始反应了:“不就是一块钱嘛,交上就是了。”“是谁呀,一块钱也舍不得交。”“就是啊,反正不是我。”一阵声音过后,教室又恢复了安静,看来很多学生根本没有把这一块钱的事情往心里去。 学生们的沉默让我突然有点紧张起来,难道是我数错了。我赶紧重新数了人数和钱数,确实是少了一块钱。看来我的话对于那个没有交钱的学生不怎么有作用,想到这儿我有点儿沉不住气了:“好了,请大家先停下,刚刚我说的事情,咱们先把它解决了再接着做练习!” 有个别比较敏感的学生已经从我说话的语气里感觉出我有点生气了,“谁没有交钱赶紧拿出来,别连累大家啊,我的邮件还没有发完呢!”“就是啊,真不像话!”大家七嘴八舌地说。看到眼前有些混乱的场面,一个念头在我脑海中闪过:“是不是我的做法有点偏激了?虽然我本意是希望让学生了解诚实的品质远比金钱重要。可是,如果我是那个没有交钱的学生,不管当时因为什么原因没有交那一元钱,在这样的情况下我会大胆地站出来承认吗?”想到这里我意识到我必须立刻改变做法了。 “同学们请安静!老师想到了一个解决问题的办法,大家看这样做好不好?”我试图弥补自己处理问题的失误:“老师觉得忘记交钱的同学肯定是有原因的,所以咱们给这个同学提供一个机会吧!请这位同学在上机结束前把一元钱放在键盘下面。好了,大家各自继续自己的练习吧!”同学们嘴里似乎还嘟囔着什么,可是没一会儿工夫教室又恢复了平静。 转眼间下课的时间到了。在我宣布下课后,学生们纷纷讨论着今晚的收获,说说笑笑地离开了教室。我非常希望能从学生的表情中读出点儿什么,可是直到最后一个学生离开教室我都没有任何收获。我一个人望着空荡荡的教室好一会儿,对自己的不信任和对学生的不放心一齐涌上了心头,感觉自己突然间没有勇气去检查学生用的键盘下面是否有那一元钱。过了好一会儿,我才开始近乎机械地收拾着网络教室,忍不住地去检查每一个键盘。或许是那一块钱在故意和我作对,一连检查了二十多台计算机的键盘,底下都没有发现任何东西。就在我感到失落的时候,在一个键盘底下我发现了一张叠得方方正正的纸包,打开纸包掉出了一枚硬币,硬币落在桌子上发出清脆的声音,我的心顿时被那声音感动了。“老师,对不起,是我没有交那一块钱。现在我很后悔,可是刚刚在大家注视下我不敢承认。”纸片上的话语代表了一个学生心灵的转变,在那一刻,学生短短的几句话对我来说分量却很重很重。