本科生专业素质培养探索与实践.docVIP

本科生专业素质培养研究与实践 本科生专业素质培养研究与实践 PAGE/NUMPAGES 本科生专业素质培养研究与实践 本科生专业素质培养研究与实践 大纲：在解析《计量技术基础》课程特点的基础上，依照高校本科生培养目标，从授课内容、授课方法、实践授课、授课队伍建设、授课管理、成绩考评等六个方面的改革进行研究与实践，激发学生的学习兴趣，提高学生的专业素质，加强学生的学习自主性以及解析与解决实责问题的能力。 重点词：专业素质；授课改革；授课实践 中图分类号：G642.41文件标志码：A文章编号： 1674-9324（2016）31-0110-02 学生在课堂上所学到知识是有限的，一旦他们走 上工作岗位，必然会遇到这样那样的问题，若是我们 的学生具备解析、解决实责问题的能力，他们就会很 快速地适应自己的工作，而这一能力在很大程度上取 决于他们的专业涵养。即是说，本科生具备优异的专 业素质对于就业和工作意义重要[1]。 《计量技术基础》是我校测控技术与仪器专业的 一门专业必修课程，内容包括了对十大传统量进行计 量的基本计量（测量）理论、方法和技术，包括了现 代最基本的相关光、机、电、算相结合的技术，既有 理论又有实践，知识面宽，学习难度较大。本文以这门课程为例，就如何在授课活动中注意培养本科生的专业素质作了研究和实践。 一、课程特点与授课现状 《计量技术基础》针对十大传统量向学生表达计量基础知识、基本测量原理、测量技术、测量方法和一些常用的测量仪器，课程内容很多，又涉及电子技术、机械设计、传感器技术、精美测量技术等多学科知识，以致学生学习该门课程时，面对交融多门学科的测量原理、测量技术及拥有复杂结构测量仪器，难以理解和掌握。此课程的授课主要存在以下几个方面的问题。 1.教材问题。已初版的教材内容侧重于对各种计 量技术的简单介绍且多限于一些传统的计量技术，对 测试计量技术中出现的新原理、新技术、新装置系统 介绍极少甚至不作介绍。整体来说，一是教材内容滞 后于实质，二是内容宽泛且针对详细的计量技术的内 容介绍不详细。 2.授课方法。本课程授课只采用PPT方式，而在课堂上向学生显现测量仪器的结构及详细的测试测量方法时，用PPT难以描述清楚，学生缺乏对仪器的直观认识。 3.实践授课。此课程无实践授课环节，使学生在 面对实责问题时，缺乏应用所学知识办理实责问题的 思路和方法。 4.成绩考评问题。考评方式太单一，对学生的考 核以考试+平时成绩为主，缺乏对学生学习成绩利害的 全面核查。分数的高低不能够充分说明学生的能力高低， 学生缺乏学习的主动性、积极性。 二、课程系统建设与实践 针对上述问题，授课组以培养本科生专业素质为 目标，经过基于本课程的课程系统建设，让此课程资 源拥有系统性、齐全性和可操作性，为提高学生专业 素质做出贡献，主要在以下几个方面做出了改革与探 索。 1.授课内容。针对教材问题，我们依照我校本专 业学生的培养目标编写了教辅资料。我校本专业中， 几何量计量无论是在科研还是学科建设方面都有突出 的优势，对本科生的授课也较重视于这个方面，在本 科授课中也相对会花更多的时间和精力来讲解这方面 的内容，所以现有课本的相关内容就显得特别简单和 大体。授课组就几何量计量相关内容编著了相关教辅 资料，详细介绍了这部分在国际上最新的计量方法和 计量仪器的原理及应用。几十学时的授课自己不能能 把十大计量技术涉及的内容讲完、讲全、讲透，我们 依照专业特点和我们的优势，将几何量计量这一章节 的内容作为重点讲解，以期学生经过这部分内容的深 入学习能对整个计量技术有所参悟，积淀为测控思想 和技术，以帮助对其他基本量的计量技术的学习与掌握。 2.授课方法。目前，高校都十分重视多媒体授课， 但是任何一种授课方法都有其优势的一面，也有产生 问题的一面。多媒体授课，优点在显现性，节约时间 上有突出的优势，缺点是学生简单迷失在老师的快速 PPT翻阅，而不能够进入状态[2]。经过多次与学生沟通、沟通，授课组老师谈论形成了本课程的授课方法：理 论方法多采用板书，仪器结构采用PPT方式，计量过程采用AVI课件，以显现计量全过程，再加上仪器的 现场应用视频，多方式地显现计量原理与计量技术。3.实践授课。本科生的就业现状显示，就业对本科生的能力培养方面提出了特别要求，要修业生在优异掌握基础理论的基础上，还要具备将理论知识转变成应用技术的专业素质；要求在形成基本能力的基础 上，必定具备某种能力的专长。学生专业能力的培养与形成，需要经过不断解决实践中遇到的问题来实现，以满足未来工作岗位的需要，这样的毕业生很受用人 单位的欢迎和喜欢。我们的授课必定要重视学生实践能力的培养以对付社会对应用型人才的需求。授课利用现有设备和两次中央与地方共建设实验室建设项目新进设备，编写实验指导书，利用必